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2019年10月19日 10:07

鞠躬,彰显人格的平等与尊重。陈道明本是因为高烧不退而不得不取消演出,这并不是他的本意,因此他大可不必挺着极度虚弱的身体登台致歉,而他却这么做了。深深地的满怀歉意的鞠躬,不是逢场作戏,不是登台作秀,这一切,不因他是比观众更有地位的演员而赦免,只因为他保留着人性中最淳朴的那一抹良知——歉意。

一些地区沼气池进入人们的日常生活,沼气可以照明、取暖、做饭,这样不仅可以节约资源,而且还能减少对环境的污染、破坏,有利于大自然的和谐发展,有利于节约型社会的建设。

松狮

这时,我终于明白了,海洋已被严重污染,蓝色的梦已被无情地击碎。我的心像石头一样沉重,泪不住地往下流。我仿佛听见海洋发出的警告:无知的人们,你们如果继续污染我的蓝色,继续破坏我的纯洁与宁静,最终受到惩罚的将来是你们自己!我想,如果人们听清了海洋的警告,一定会感到自己的无知,感到无比后悔,一定能激发出力量,唤起我们对海洋、对蓝色的保护。


  每当冰雪消融,一股细细的清香立刻浮满北国冰城,是丁香选择了哈尔滨,还是哈尔滨选择了丁香?问花花不语,天地间都在感叹着花与城的奇缘。
  忽如一夜春风来,千树万树丁香开。当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒,丁香就像春天的使者,绽满枝头,如霞如烟。哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦,与哈尔滨的春天交相辉映,有了丁香花,哈尔滨的春天就变得芳香四溢,美轮美奂。
  春天的丁香花,夏天的太阳岛,冬天的冰雪,是每个哈尔滨人心中的挚爱。几十万株丁香装点着哈尔滨的街道、公园、庭院。
  丁香的花小如丁,数不清的小花汇到一起,一簇簇,紫中带白,白中映粉,远远望去,花如云,花如海,花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力,创造的热情,想象的驰骋。
  丁香,花香袭人,在花草中,它的香气最为浓郁了,倘若你漫步街头,往往是还没有看见花,香气已先冲入鼻中,一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。
  丁香在我国有一千多年的栽培历史,它给中国的文化平添了无限秀色。
  古时,有许许多多关于丁香的传说,说丁香是“神树”,它能给人带来幸福。
  历代的文人墨客,又为丁香留下了许多赞美之词,如:“五月丁香开满城,芬芳流荡紫云藤。”李商隐则用“芭蕉不展丁香结,同向春风各自开”的诗句,描述情人的思恋之心。
  哈尔滨人把丁香作为自己的市花,丁香是他们情感的寄托,审美的移情,更是对生命价值的一种追求。
  丁香花的生命力很顽强,能绽放在北纬45度线上,深得哈尔滨人的宠爱。
  这里的丁香外表柔媚,但它的根紧紧地抓住土地,纤细的枝干,劲健地支撑着一簇硕大的花冠,抵御着北方的风寒和干旱。
  初春,丁香浓香馥郁花飞全城;深秋,浓绿的叶子也久久不肯落下;就是到了严冬,它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。
  哈尔滨人对丁香的深情,在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌,她聚小而成大器,抗艰难而争上游,坚韧、顽强,生机勃勃。
  丁香是哈尔滨人精神的写照,丁香是北国历史的见证,丁香,秀美的花色,繁茂的花丛,把北国冰城装点得分外妖娆。
  丁香是哈尔滨人的挚爱,哈尔滨是丁香永久的家园。
  赏析:
  丁香花、太阳岛、冰雪是哈尔滨人心中的挚爱,作者通过描绘故乡丁香的柔媚、芬芳、美丽、顽强,“给中国的文化平添了无限秀色”的品性,来抒发自己对丁香的喜爱之情,从而赞美哈尔滨人“聚小而成大器,抗艰难而争上游,坚韧、顽强,生机勃勃”的美好品质。
  文章对丁香情有独钟,状其形、描其色、摹其貌、绘其形,笔端蕴情,字字珠玑;细细点染,层层铺垫,结尾点题,水到渠成,匠心独运。初读余香满口,细品寓意绵长。松狮
  俗话说,万丈高楼平地起。作文教学犹如高楼的基石,要想让学生在写作的天地间立足。就必须使之坚实、发达、如何教好作文是语文教学活动中的重要环节,作为检验学生语文综合素质最好的尺度,在整个语文教学活动中的地位和作用都非常重要,不仅因为它的基础知识,阅读理解并称语文教学的三大板块,更因为它是检验一个学生语文综合水平的标准,甚至是检验一个中国人母语把握能力的标准。古人云,文如其人,所以,作文教学在语文教学活动中不仅举足轻重,作文水平更能体现一个人的综合素质,初中阶段的作文教学处于一个承上启下的阶段。所以其位置显得尤为重要,而写作教学是初中语文老师最头痛的问题,它往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。因此,如何有效进行初中作文教学,是一个亟待解决的问题。现结合自身的教学工作,谈谈几点看法。
  1.摄取生活素材路径—(间接体验)
  通过阅读各种文学作品学习作文,从他人的文学作品中学习,“摄取生活素材”方法,定期进行诵美文,诵经典的活动。通过大量的阅读,才能使学生扩展视野获得知识,让学生的能力得到了充分提高,这正是叶圣陶先生说的语文教学无非是一个例子,凭这个例子要使学生举一反三,还需着重训练学生理解语言和运用语文的阅读能力的培养,这种以字、词、句、段、篇基本功训练和听、说、读、写基本功训练的阅读能力不是一句空话,这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学,而教学就是要让学生以教材为主,课外阅读为辅,有效地教会学生阅读的方法,学会怎样去读书,掌握自能阅读的本领。
  2.摄取生活素材路径二(直接体验)
  叶圣陶先生说:“文章必须从真实生活产生出来,把生活中不曾经过的事例勉强拉到笔底下来,那是必然失败的勾当,作家搞创作总要先深入生活,体验生活带着感情对生活思考,形成个人的独特感受,最后才下笔成文,故习作过程大致都要经历“生活……情感……思维……文字”的过程,在整个过程中个人的体验就非常重要,无论生活体验,还是情感体验,是反思体验还是写作方法的体验,只有通过自身体验后的作品才是最真实的,打动别人的作品。
  3.常识教育——学生作文的动力
  老师的赏识成为学生作文的动力和快乐,同样一篇学生作文,用挑剔的目光放大它的不足之处与用赏识的目光去挖掘它的闪光点,留给学生的感受和产生的效果截然不同的,前者往往让学生越写越没意思,看到的总是自己的缺点,而后者却让学生作文的兴趣越来越浓,哪怕他的作文没有什么进步,“诚于嘉许,乐于称道”,应该是兴趣培养的加油站。把作文“用”起来,让学生在“用”中真正体会成功的乐趣。比如,让每个学生每个月出一张手抄报,把自己积累的作文、日记、读书笔记等编出来。让每一组、每一星期出一张“组报”,每半个月出一期黑板报,文章都从小组成员中选出来,并定期将所有的手抄报在班级里展出交换阅读,另外,每天早自习或课前抽几分钟,按座位让每个学生把自己的作文或最满意的部分念给大家听,让大家互相评赏。还可以进行全班作文互相传阅,修改及写评语活动;同学之间互相写信,给亲朋好友或老师写信、寄作文;逢年过节,还可以把自己作文里的“精言妙句”抄录在贺卡上赠给别人等等。这些做法在很大程度上达到了“写”以致用的目的,使每个学生都有机会和兴趣去感受作文带来的成功与自豪。
  4.采取分层教学,化难为易
  现在的一个班级少则三四十人,多则七八十人,如果一视同仁,面面俱到,对于老师来说是一件非常困难且很辛苦的事情,若能根据学生不同的写作能力进行分类教学,相信所有的学生写作水平均会得到提高。而学生写作能力大致分为几个等级。
  第一类,优秀型。这类学生在班内往往只有几个。对他们可采用鼓励成功法和引进竞争法。我首先把那些已发表过的文章给他们阅读,并指出只有用心去体会生活,才能发现生活中的真善美,写出有深意的作文,并要求他们一定要坚持勤写日记。然后我把他们写得好的作文或日记及时推荐给学校文学社发表,同时还在语文课上组织学生们来共同欣赏其写得精彩之处。这样,不但有力地激发了该生的写作兴趣,还使他对写作过程的成功之处有更深刻的认识,从而使他的写作水平得到提高。另外,我用的这种成功鼓励法并不集中在一个优秀生身上,这次鼓励了甲,下次则鼓励乙,再下次则鼓励丙……这样就把这些尖子引入了竞争之中,促使这些写作尖子的水平不断提高。
  第二类,优良型。这类学生在班内稍多一些,他们混杂在写作水平中间的学生里面,由于没有收到语文老师的重视而未露头角。每逢新学年初,我抓住学生们都喜欢在新老师面前表现自我的心理特点,要求全班同学都写日记、写作文给老师批改,因而很快就发现这类被埋没了的“千里马”。我用培养优秀生的同样办法来培养他们,同时要求他们勤写日记、认真写好每次作文,指导他们去涉猎课外读物,有意识地组织他们积极参加讲故事比赛、背诵诗歌比赛等,促进他们的阅读水平和写作水平得到同步提高。我认为对优良型学生的培养,关键是善于发现班内的写作人才,否则语文老师会像无知的“饲马者”那样,面对这有培养的人才而说没人可培养。
  第三类,中间型。这类学生占班内一半以上,他们怕写作文,一到作文时就往往拿作文书来移植。我曾用下水作文来引导学生写作,结果大多数人都依葫芦画瓢,不但照搬下水作文中的引言词汇和题材,还有许多句子出现语病。这与哪些一、二类学生的作文相比,真有天壤之别,优秀生作文不但不模仿,而且句子流利、词汇丰富、语意连贯,还能写出真情实感。我反复琢磨制约这类中间型学生写作难以进步的原因,原来是这类学生平时很少涉猎课外读物,因而阅读能力低下,词汇积累少,视野狭窄。我曾在初二学生中多次开展讲故事比赛活动,结果有过半的学生不敢参加,这类学生阅读能力低下得真叫人不敢相信。针对这些问题,我一方面组织他们学写日记,一方面教导他们要主动去涉猎课外读物,并组织他们参加背诵诗歌比赛、查字典比赛、剪报比赛,平时的作文批改则尽量找出他们的优点并加以鼓励。经过一个学年的教学,这类学生的写作才稍有提高。我深深体会到:这类学生的写作教学的收效期实在太长,老师们往往辛苦了半年、一年,还收效甚微,非有二年、三年的连续工作才能根除这类学生怕写作文的心理。

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  俗话说,万丈高楼平地起。作文教学犹如高楼的基石,要想让学生在写作的天地间立足。就必须使之坚实、发达、如何教好作文是语文教学活动中的重要环节,作为检验学生语文综合素质最好的尺度,在整个语文教学活动中的地位和作用都非常重要,不仅因为它的基础知识,阅读理解并称语文教学的三大板块,更因为它是检验一个学生语文综合水平的标准,甚至是检验一个中国人母语把握能力的标准。古人云,文如其人,所以,作文教学在语文教学活动中不仅举足轻重,作文水平更能体现一个人的综合素质,初中阶段的作文教学处于一个承上启下的阶段。所以其位置显得尤为重要,而写作教学是初中语文老师最头痛的问题,它往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。因此,如何有效进行初中作文教学,是一个亟待解决的问题。现结合自身的教学工作,谈谈几点看法。
  1.摄取生活素材路径—(间接体验)
  通过阅读各种文学作品学习作文,从他人的文学作品中学习,“摄取生活素材”方法,定期进行诵美文,诵经典的活动。通过大量的阅读,才能使学生扩展视野获得知识,让学生的能力得到了充分提高,这正是叶圣陶先生说的语文教学无非是一个例子,凭这个例子要使学生举一反三,还需着重训练学生理解语言和运用语文的阅读能力的培养,这种以字、词、句、段、篇基本功训练和听、说、读、写基本功训练的阅读能力不是一句空话,这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学,而教学就是要让学生以教材为主,课外阅读为辅,有效地教会学生阅读的方法,学会怎样去读书,掌握自能阅读的本领。
  2.摄取生活素材路径二(直接体验)
  叶圣陶先生说:“文章必须从真实生活产生出来,把生活中不曾经过的事例勉强拉到笔底下来,那是必然失败的勾当,作家搞创作总要先深入生活,体验生活带着感情对生活思考,形成个人的独特感受,最后才下笔成文,故习作过程大致都要经历“生活……情感……思维……文字”的过程,在整个过程中个人的体验就非常重要,无论生活体验,还是情感体验,是反思体验还是写作方法的体验,只有通过自身体验后的作品才是最真实的,打动别人的作品。
  3.常识教育——学生作文的动力
  老师的赏识成为学生作文的动力和快乐,同样一篇学生作文,用挑剔的目光放大它的不足之处与用赏识的目光去挖掘它的闪光点,留给学生的感受和产生的效果截然不同的,前者往往让学生越写越没意思,看到的总是自己的缺点,而后者却让学生作文的兴趣越来越浓,哪怕他的作文没有什么进步,“诚于嘉许,乐于称道”,应该是兴趣培养的加油站。把作文“用”起来,让学生在“用”中真正体会成功的乐趣。比如,让每个学生每个月出一张手抄报,把自己积累的作文、日记、读书笔记等编出来。让每一组、每一星期出一张“组报”,每半个月出一期黑板报,文章都从小组成员中选出来,并定期将所有的手抄报在班级里展出交换阅读,另外,每天早自习或课前抽几分钟,按座位让每个学生把自己的作文或最满意的部分念给大家听,让大家互相评赏。还可以进行全班作文互相传阅,修改及写评语活动;同学之间互相写信,给亲朋好友或老师写信、寄作文;逢年过节,还可以把自己作文里的“精言妙句”抄录在贺卡上赠给别人等等。这些做法在很大程度上达到了“写”以致用的目的,使每个学生都有机会和兴趣去感受作文带来的成功与自豪。
  4.采取分层教学,化难为易
  现在的一个班级少则三四十人,多则七八十人,如果一视同仁,面面俱到,对于老师来说是一件非常困难且很辛苦的事情,若能根据学生不同的写作能力进行分类教学,相信所有的学生写作水平均会得到提高。而学生写作能力大致分为几个等级。
  第一类,优秀型。这类学生在班内往往只有几个。对他们可采用鼓励成功法和引进竞争法。我首先把那些已发表过的文章给他们阅读,并指出只有用心去体会生活,才能发现生活中的真善美,写出有深意的作文,并要求他们一定要坚持勤写日记。然后我把他们写得好的作文或日记及时推荐给学校文学社发表,同时还在语文课上组织学生们来共同欣赏其写得精彩之处。这样,不但有力地激发了该生的写作兴趣,还使他对写作过程的成功之处有更深刻的认识,从而使他的写作水平得到提高。另外,我用的这种成功鼓励法并不集中在一个优秀生身上,这次鼓励了甲,下次则鼓励乙,再下次则鼓励丙……这样就把这些尖子引入了竞争之中,促使这些写作尖子的水平不断提高。
  第二类,优良型。这类学生在班内稍多一些,他们混杂在写作水平中间的学生里面,由于没有收到语文老师的重视而未露头角。每逢新学年初,我抓住学生们都喜欢在新老师面前表现自我的心理特点,要求全班同学都写日记、写作文给老师批改,因而很快就发现这类被埋没了的“千里马”。我用培养优秀生的同样办法来培养他们,同时要求他们勤写日记、认真写好每次作文,指导他们去涉猎课外读物,有意识地组织他们积极参加讲故事比赛、背诵诗歌比赛等,促进他们的阅读水平和写作水平得到同步提高。我认为对优良型学生的培养,关键是善于发现班内的写作人才,否则语文老师会像无知的“饲马者”那样,面对这有培养的人才而说没人可培养。
  第三类,中间型。这类学生占班内一半以上,他们怕写作文,一到作文时就往往拿作文书来移植。我曾用下水作文来引导学生写作,结果大多数人都依葫芦画瓢,不但照搬下水作文中的引言词汇和题材,还有许多句子出现语病。这与哪些一、二类学生的作文相比,真有天壤之别,优秀生作文不但不模仿,而且句子流利、词汇丰富、语意连贯,还能写出真情实感。我反复琢磨制约这类中间型学生写作难以进步的原因,原来是这类学生平时很少涉猎课外读物,因而阅读能力低下,词汇积累少,视野狭窄。我曾在初二学生中多次开展讲故事比赛活动,结果有过半的学生不敢参加,这类学生阅读能力低下得真叫人不敢相信。针对这些问题,我一方面组织他们学写日记,一方面教导他们要主动去涉猎课外读物,并组织他们参加背诵诗歌比赛、查字典比赛、剪报比赛,平时的作文批改则尽量找出他们的优点并加以鼓励。经过一个学年的教学,这类学生的写作才稍有提高。我深深体会到:这类学生的写作教学的收效期实在太长,老师们往往辛苦了半年、一年,还收效甚微,非有二年、三年的连续工作才能根除这类学生怕写作文的心理。松狮
  一个旅人口渴了,请求上帝给他水喝。上帝答应了,给了他一湖水。看着面对一湖水发呆的旅人,上帝问:“你不是口渴了吗,怎么又不喝了呢?”
  “你明知道我只需一杯水,上帝呀,那你为什么还要给我一湖水呢?”旅人不解地问。
  “那是要你明白一个道理,上帝对一个人的考验是无处不在的。”上帝说,“面对无限的诱惑,只有那些能够节制内心欲望的人,我才会给他们幸福和安宁。”
  (摘自《学习博览》,2014年第12期)
  素材解读
  这世界上的诱惑太多,只有能够节制内心贪欲,才能得到内心的安宁。
  通用话题
  面对诱惑、
  节制之美、
  烦恼的根源

然而,同样是残害过许多无辜人民的日本法西斯分子却从未想过对他们残酷的行为进行忏悔。这是一个民族根基无法建立的耻辱,就连简单的鞠躬、一个简单的表达自己所犯知错的歉意都做不到,也难怪他们会如恶狗般贪婪地咬定钓鱼岛是日本的,也更不用讶异他们至今无法再联合国中谋求一席之位。

松狮

中秋佳节是一个美好的节日,是一个团圆的节日,当然在大家团聚的时候、在大家小酌赏月的时候、在大家谈笑风生的时候,也有一些人因为岗位的特殊性盼望可与家人团圆,让我们大家在心中记住他们,默默的祝福他们。中秋就是这样子,时而美好,时而可惜。希望明年中秋月更圆。

松狮:《牧场物语》猫咪版RPG游玩《Snacko》先带颁布匹

随着汽车发动机渐渐的停了下来,我们终于来到了期盼已久的黄山。从山脚下往上望去,那一座座山峰,绵延起伏、高低错落,简直一眼望不到边。这宏伟壮丽的黄山就是我暑期游玩的最后一站。

松狮

看一夜的月亮,看见月盘中有衣袂飘飘,真不知是嫦娥在起舞,还是童心在萌动了。

松狮:地脊楂要怎么吃才干宗到投降血脂干用?当今壹道畅通牒你


  “没想到短短几个小时,臣才骨髓移植治疗缺的30万元就凑齐了。”26日,浙江大学一位寒门学子骨髓移植所需的手术费用,依靠微信朋友圈等新媒体平台传播,以“光速”募集成功。
   在募捐活动发起以后,在很短的时间内就筹集了将近60万元的善款,而且后续捐款还在源源不断地到来。这时候,韩臣才和他的家人、同学经过商量之后决定,对来自社会各界的捐助“喊停”,其同学除了要求大家帮助转发“请暂时停止捐款”的消息之外,还试图联系支付宝客户,希望暂时关闭募捐账户的收款功能。
  当被问到为什么要这么做的时候,韩臣才和他的家人、同学都表示,“要对得起好心人的信任”。
  对“过量的爱”要懂得及时“喊停”,这既是对诱惑的一种拒绝,更是对爱心与慈善事业的一种呵护。如果我们经不起诱惑,把捐助当做“致富”的手段,则必然会对爱心与慈善事业带来伤害。
  (摘自《现代快报》2014年11月27日,有删减。)
  素材解读
  爱心换来的是感恩,是诚信。人们用爱心传递着社会的正能量,韩臣才也用一颗感恩、诚信的心来回报这个社会。
  通用话题
  诚信、感恩、
  爱心、正能量

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