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戚家军武器:写教养员的高考满分干文,我最喜乐此雕刻壹篇(干文稀选细评前言列)

2019年11月13日 03:22

奇妙无比的大自然声音既动人又很迷人,这种声音,是人类无法演奏。出来的。大自然的声音,是一首独奏曲。听,风伯伯用他的手风琴,演奏出了多么美妙的声音啊!。哗——哗——声音时而急,时而缓,时而温柔,时而磅礴,时而悲痛,时。而欢快;呵呵,风伯伯真是个万能的音乐家!

。小草美化了环境,却从不要求人们对它的赞美,就像每天在街上忙碌的清洁工,默默无闻的走遍大街小巷,负担着清洁工工作,但他们却不为人所崇拜。更有人用没。有知识的职业来称呼清洁工。可他们仍默默地工作着,这难道。不是小草所具有的品格吗?

戚家军武器

。“土地奶奶,我怎么。才能开出花?我怎么样才。能有属于自己的。名字呢?”


  今年的春天比较冷,直到油菜金黄,桃红将落的时候,我才见到小燕子那斜掠的身影。
  燕子是一种十分眷恋故土的鸟儿。一到春天,不管路要飞多远,苦要吃多大,它们也是要回来的。可这次怎么了?清明节已过去好多天了,它们为什么。还不回家!是迷路了,还是遭遇天灾人祸了?
  正当我牵挂怀想的时候,一天早上,我忽然听到了窗外一声声久违而熟悉的啼叫。我把头探出去,见自家的晾衣架上停着两只小燕子。大概是经历了万水千山的长途跋涉,它们疲惫地依偎在一起,发现我在注视它们,它们并未惊慌地扑翅动作,而是“叽叽喳喳”地叫个不停,好像在向我致意:“你好,我们又回来了”这是那对曾经在我家栖息过的燕子!我转身来到灶间,从米缸里拿出一小把米,撒在门前的水泥地上,两只燕子见状斜掠下来,“笃笃笃”地啄着米粒,一点也没有害怕的感觉。
  几年前,春色开始浓起来的时候,有两只燕子在我家走廊的东面墙角,用杂草和着泥巴筑了个巢。筑巢时,常有泥末和草屑掉下来,我嫌它脏;“叽叽喳喳”的叫声,我又嫌它烦。我想把巢捣毁,把燕子赶走,但被爷爷阻止了。他告诉我,燕子是吉祥的象征,谁家有燕子光顾,谁家便会人丁兴旺,事业发达;燕子是知恩图报的,你给它提供住所,它为你守护田园,捉虫除害;燕子更是重情义的,无论贫富贵贱,只要选中了谁家,在谁家筑了巢,明年的春天它是一定会回来的。爷爷的话让我对燕子产生了好感,我不再去骚扰它们,我甚至准备好好地保护它们。不久,燕子生了一窝蛋,两只燕子一只孵蛋,一只觅食。有时,母燕在家孵蛋,公燕出外觅食,吃饱后把食物带回来喂母燕;有时,公燕站在旁边的晾衣竿上“叽叽喳喳”地陪着母燕聊天;有时,则挤在一窝,卿卿我我地大秀恩爱。我看公燕飞进飞出挺累的,就在它们巢下面的墙上用铁架和硬纸板搭了一个小平台,时常在上面放一些米粒、面包屑,还放了一只盛水的碗。起先它们不敢吃,还是飞进飞出地去捉虫吃,但后来它们见我常给它们放食物和水,也就消除了敌意,渐渐地把我当做朋友了。
  几星期后,雏燕一个个破壳而出了,那种又细又尖的叫声便在鸟巢里不时响起。小燕子出生后,燕子起得更早,睡得更晚了,它们不停地捉虫子喂养小燕子。在父母的养育下,小燕子慢慢地长大了。白天,它们会将头齐刷刷探出来,好奇地看着外面的世界,饿了,则会伸长脖子,张着嫩黄色的小嘴巴“叽叽喳喳”地讨食吃;晚上,又齐刷刷头朝里,尾朝外,安安静静地休息。
  有一次我发现燕巢下有一只大花猫正抬头望着巢中的小燕子,还“喵、喵、喵”地叫着,一副垂涎欲滴的样子。我赶紧跑过去将猫吓走。自此以后,它们更信赖我了,有时我在书房里做作业,它们竟会从窗子里飞进来,停在写字桌上,歪着小脑袋瞅着我。
  到了秋天,小燕子们也长大了,在它们要飞去南方的时候,先在我家的窗台上停了一会儿,又在院子里绕了两圈才飞走。
  自此以后,每年这对燕子都会来我家落户,衔泥、修巢、捉虫、孵蛋、育儿。看到它们那勤劳、恩爱的样子,我想这一定是个非常和美的家庭。
  (指导老师:张雨苍)
  
  点评:
  本文通过“我”和“燕子”的交流,表现了一个“重大”社会性问题:人与自然和谐相处。而做到这一点的基础,就要求人类必须有仁爱之心。
  文中有两点值得称道。第一,写鸟儿的情态形象具体,生动逼真。作者巧妙地运用拟人手法,写出燕子的“声貌”:“疲惫地依偎”,并未“惊慌地扑翅”,“叽叽喳喳地叫个不停”,“笃笃笃地啄着米粒”,“公燕站在晾衣竿上陪母燕聊天”,“卿卿我我大秀恩爱”,用这些近似于人的表情神态动作,把燕子的情态写得惟妙惟肖,呼之欲出。第二,具体地写出“我”和燕子的交流过程“我”为燕子搭台、撵猫,燕子则对我更加“信赖”,甚至飞进屋停在写字台上,正是通过这些具体的描写,才有力地表现了文章的主旨。
  (指导老师: 赖小珍)
戚家军武器

感谢。你,是你给了。我。生命,还伴随着我成长,指引我方向,包容我,爱护我,感同身受我的一切。这些,都。是我的幸福。

戚家军武器:孩童初期收听力障碍的症状是什么?

天黑了,一轮。明月高高地悬挂在天空中,星星们眨着眼睛,仿。佛也。在倾听着这大自然的声音。让我们一起听大自然最真实、最美好的声音。

戚家军武器
  《金色的童年》一文是二十多年前一位农村中学老师寄给我的学生作文。这位老师在附信中说:“这是一篇有争论的习作,本人大为欣赏,给其高分。但组内同仁大不以为然,理由是‘立意粗俗,格调不高’,难登大雅之堂。为此,我很苦闷”记得当时我是回信的,并参与了他们教研组的讨论。我认为,中学生作文原是独立的社会文本,它应有自己的社会功能,是中学生表情达意、用于交流的文本。毫无疑问,中学生作文的主体是中学生自己。中学生作文既不能是“代人之言”,别人也不能越俎代庖。然而,多年来,中学生作文的社会功能和独立主体性被严重歪曲。校园作文似乎就只是一种“练习”而已,“练习”也只是为了应考。一切都是为了考试,“考分”成了广大中学生追逐的目标。在限时(写作时间、阅卷时间)、“限题”的特定条件下,为谋求“高分”,学生不惜移花接木,张冠李戴,伪饰言辞,假话连篇,这就造成了中学生作文世所公认的“二十年目睹之怪现状”
  时至今日,中学生作文的这种畸形状态并未有实质改变,非但如此,其弄虚作假之风还有愈演愈烈之势。缘于此,我重提《金色的童年》一文,原因之一,这确是一篇可爱的真情之作,其栩栩如生的儿童生活场景的描绘呼之欲出,令人爱不释手。而更重要的原因是,当年它的出现就引发一场争论,“欣赏”者有之,“不以为然”者有之,是“雅”是“俗”,是“高”是“低”,争论的焦点在于怎样认识中学生作文的真情实感,中学生作文怎样立意,怎样评价,怎样指导,这些都关系到中学生作文的基本性质、基本功能的认识,关系到中学生作文主体的认识。正是从这些角度看,作文《金色的童年》具有“样本”价值,“奇文共欣赏,疑义相与析”梳理讨论,有助于认识的深化。
  文章如下:
  
  金色的童年
  ● 上海市复旦初级中学 赵 茜
  
  我的儿童时代是那么欢乐,那么幼稚。
  记得我们村上和我同岁的孩子约有十几个,每天从幼儿园回到家就一起玩耍。
  秋平是我们的“游击队长”,我们喜欢拉着一根竹竿跟在他身后“闯荡江湖”秋平在裤袋上插了一把小木枪,穿着一身军装,威风凛凛。我们像真的战士一样,听从秋平的派遣,他叫我们干什么,我们就去干什么。
  今天,我们回到家后又扛着一根竹竿来到了集合点——小河边的一块空草地上。
  我们排好了队,正在这时,小强喊了起来:“我要小便了”他的话像有刺激性似的,接着大家都喊要小便,聪明的秋平灵机一动说:“等一等,我们来比赛,谁撒尿尿得最高,就可以获得‘金杯’”大家一听,先是脸一红,随即就同意了。
  秋平当裁判,派一个人去“望风”,看着有没有人来,之后我们就开始准备“各就各位,预备——起”秋平一声令下,我们就开始撒尿,大家涨得面红耳赤,都想争得“冠军”我也为了这“冠军”把脸挣得像肺头一样,一下子红到了耳根。
  比赛结束,他们都成了我手下败将。秋平和小朋友们一起用泥做了一只“金杯”,拿到我面前说:“祝贺你获得了‘冠军’”我接过了“金杯”,会心地笑了,笑得是那么的甜,那么的美。然后大家用手搭了一顶。轿子让我坐在上面,小伙伴们前呼后拥,在草地上兜着,玩着,笑着,笑得是那么的欢,那么的醉。
  微风吹来,树叶沙沙作响,好像在说:“祝贺你获得了冠军”小河波纹涟涟也好像在分享我们的欢乐。我始终坐在“轿”上,傍晚时在小朋友们的簇拥下、护送下,回到了村中,踏进了家门。
  晚上,我躺在床上,还高兴得难以入眠,半夜,我梦见白天的事,捧着金杯……可醒来,见床上已画了一张叫人讨厌的“大地图”呢。
  早上起来,挨了爸爸的一顿骂,说我“没出息,这么大了还尿床”我心想:我没出息,怎么会拿到金杯?你有出息怎么没拿到?
  那件事像树根一样牢牢地扎在我心里。过去六七年了,还记得那么清楚。每当想起,觉得当时是那么可笑,那么幼稚,想到这里脸也羞红了。
  
  读完文章,读者诸君,能说说你们的感想吗?
  我不隐瞒观点,我满心喜欢这篇作文。我喜欢它的故事,它的文字,因为它是充满孩子气的真正的少年作文。
  叙事的作文总是有故事的。可是,在众多作文中,我们所见到的“故事”多是虚假的,套用的;人物“对话”生“编”硬“造”,人物外貌千人一面;作文写完连作者自己都不忍卒读。而本篇则不然,这是一群活蹦乱跳的男孩子,他们自编“游击队”,扛着“竹竿”,插上“木枪”“闯荡江湖”,“像真的战士一样”“撒尿”比赛是全文的中心情节。比赛得胜后,捧着“奖杯”(泥制),坐着“轿子”(用手交叉连接),“簇拥”而归。这些情节是这个年龄段孩子所特有的,具有鲜明的年龄特征。特别是撒尿以至于比赛,梦中兴奋以至于“画地图”(尿床),更是活灵活现的孩提时代的“特产”,读后让人忍俊不禁。
  文章的语言也是充满孩子气的。无论是加上引号的“游击队长”“闯荡江湖”“望风”等词语,表达了男孩子崇武的好胜心态;还是为争冠军“把脸挣得像肺头一样”,取胜后“前呼后拥,在草地上兜着,玩着,笑着”的得意忘形的神态;抑或是得冠后,兴奋“尿床”,与爸爸比谁更有“出息”的自嘲和调侃:“我没出息,怎么会拿到金杯?你有出息怎么没拿到?”这是孩子的语言逻辑,无理而有趣,童真童趣,跃然纸上。
  再说文章的立意。这篇文章的主旨就是表现童年的“欢乐”,无忧无虑,天真无邪。欢乐是孩子的天性,也是他们的特权。这样立意符合孩子的心态,是积极向上的。批评它“格调不高”,言之失当,是把成人意志强加于孩子身上。法国教育家卢梭说:“在人生的秩序中,童年有它的地位:应当把成人看作成人,把孩子看做孩子”(《爱弥儿》)他还警告说:“如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实,他们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂……”作家郑渊洁说得好:“‘自由发展’的核心就是符合孩子自然天性的成长节奏……孩子是未来新世界的缔造者,如果一个国家的孩子说成人话,办成人事,那个国家的成人就会说孩子话,办孩子事”(《勃客郑渊洁》)诚哉斯言!
  对于《金色的童年》选写“撒尿”比赛一节,最有争议,所谓“立意粗俗,格调不高”当指此。其实,这样评价孩子的行为是不合情理的。因为文章交代清楚:这是在农村“小河边的一块空草地上”起因纯属偶然,是由于一人喊“小便”,群体受“刺激”而为之,有人“望风”,于是响起“各就各位,预备——起”的口令。此举完全是顽皮孩子此时此刻的突发奇想,与“不准随地大小便”的律条无关。众所周知,比利时首都布鲁塞尔大广场设有一座蜚声全球的男孩铜像,他的最引人注目的动作就是光着浑圆的屁股,旁若无人地撒出一道弧线尿流。人们对此疼爱有加,称之为“布鲁塞尔第一公民”以此参照,《金色的童年》中一群小男孩的“撒尿”比赛,天缘巧合,异曲同工,情出天然,何俗之有?
  且不说,这群小男孩的比赛是在特定条件下进行的,即便是孩童果真出现差错,任性而为,那也不足大惊小怪,引导而已。唐代诗人白居易有一首《池上》,诗云:“小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开”诗中描写小娃“偷”莲的场景,尤为生动。此处的“偷”发生在幼儿身上,与成人“偷盗”之举完全不可同日而语,那是孩童天真无邪的自然行为,表现的是儿童的纯真自在。诗人饶有兴致地关注这幅稚子采莲图,“把孩子看做孩子”,显示了长者宽厚仁慈的心态。我们阅读《金色的童年》,感受孩子的天真、欢乐,难道不应该持有同样的欣慰心态吗?
  回到中学生作文的本义,“情动而辞发,理正而辞畅”,表情达意,社会交际,作文与成人作品无异。而作文一旦沦为“谋分”工具,只会鹦鹉学舌,违背为文本义,学生失去写作动力,兴趣丧失殆尽,后果何其严重。诚然,中学生作文与成人作品也有不同之处。青少年处于成长阶段,偶有犯错,正在情理之中。作文需要引导,但是,这个引导必须尊重青少年的独立主体,此所谓因势利导。这个“势”,就是青少年成长之“势”以《金色的童年》的“立意”而言,以“欢乐”立意,从游戏中寻得快乐,任性而为,百无禁忌,这就是此时此刻三尺稚童的“幸福感”人在一生中的不同阶段有不同的追求,幼年的撒娇,童年的好奇,少年的勇敢,青年的激情,壮年的奋斗,老年的沉稳,暮年的安详,他们都给人带来“欢乐”,都在我们的生活中留下珍贵的回忆。我们切不可打乱这个“次序”,为人如此,为文如此,“把孩子看做孩子”,指导中学生作文亦复如此。

【篇五:对不起,我爱你】

戚家军武器
  我的故乡是一个不大的小村庄。
  村外,是成片的农田。每次回到故乡,我最喜欢看的都是那片肥沃的田野。那儿美极了:春有油菜花,夏有金黄麦,秋有稻花香……
  记得小时候,每到夏天,那里的萤火虫多极了。母亲告诉我,萤火虫最爱在夏夜的麦田中飞行、玩耍,于是天快昏黑时,我急迫地拉着母亲去村外的麦田中捉萤火虫。
  母亲站在田埂上,双脚脱去鞋子,慢慢卷起裤管,拿着一个瓶子,小心翼翼地走进麦田,恐怕会把人家麦田里的麦子踩坏了“妈!妈!那儿有萤火虫!那儿有!快点啊!”我在一旁的小路上使劲叫着,给母亲指出方向,像发现新大陆似的,激动得就差整个人扑向麦田了。母亲顺着我手指的方向看去,把手指放在嘴唇上,示意我安静别出声,并对我微微一笑,蹑手蹑脚地走过去“啪!啪!”母亲一下子抓了好几只萤火虫“好呀,好诶!”我用双手从母亲手里把瓶子接过来,紧紧地搂在怀里。回家的路上,我的心里像吃了蜜糖一样甜,笑嘻嘻地一蹦一跳地走着,不时回头看看母亲,却不让母亲碰那瓶子一下。母亲跟在我的身后走着,对着我一直微笑,说了句“傻孩子”
  睡觉前,我总是傻傻地看着萤火虫,而母亲则边摇扇子边给我讲萤火虫的故事。听着故事,看着萤。火虫那绿莹莹的光,我渐渐进入梦乡。
  原来家门前有一棵柚子树。柚子树很高很高,才三四岁的我,看着那高高的。柚子树,唯一的愿望就是有一天伸手就能够到树顶,摘到树上的柚子。柚子树每年都会长出许多柚子,爸爸都是用很长的竹竿把柚子撬下来,一家人吃着自己种的柚子,挺幸福的。在夏夜,有时一家人坐在柚子树下乘凉,说说笑笑,心里感到幸福极了。可惜,后来爸爸要盖新房子,便把我们心爱的柚子树砍了。
  萤火虫、柚子树…。…故乡的一切,都成为。我童年最美好的回忆。虽然现在的故乡变了很多,儿时的萤火虫已经不太常见了,屋前的柚子树再也找不到了,但是我对故乡依然很依恋。因为故乡是生我养我的地方,它给了我快乐,给了我幸福。
  我怀念我的萤火虫伙伴,我怀念屋前的柚子树,我爱我的故乡!
  
  点评:
  记忆中,那泛着莹莹之光的萤火虫,那充满着幸福滋味的柚子,都唤起了作者对故乡浓浓的思念之情。作者通过两个典型的片段,用细腻的笔触,饱含情感的笔调,叙写了自己对故乡独特的感受,给读者勾勒了两幅生动的画面,给人以鲜明的印象。语言朴实真切,富有童趣,读罢不禁也让读者想起各自的童年趣事,倍感亲切。
  (指导老师:麻杏娥)

戚家军武器:渠县人物平面雕琢机找哪家【无锡酬信】


  即将中考,即将告别相伴三年的熟悉的校园之路。
  难忘那校园之路,它已伸进了我的感情的深处。它是那么绵长,那么清晰,一辈子也不可能从我心上。抹掉。从校门到宿舍,从宿舍到教室,从教室到运动场。这些路在三年之中不知走过多少次,或迟缓,或急速。
  在我眼里,校园的路是神奇的银砌金铺的路。它时而藏在深谷峻岭之中,时而袒露在绿色平原之上。路上,叠印着勇士的足迹,一层又一层,令人惊慕,令人神往。沿着层叠的足迹,那尽头,是浪飞波涌的浩瀚大海、金碧辉煌的琉璃殿堂,还是风光旖旎的大山峰巅、通往星际的航道?我说不清了。反正,这路是那么短,又是那么长,神秘莫测又实实在在。
  校园的路,若是盘磁带,它定会录下我和同学们的欢声笑语;录下我们稚嫩的沉思和纯真的叹息;也会录下我们湿漉漉的汗迹和泪痕。即使再过十年、二十年,当我们播放这盘磁带时,这曲“青少年奏鸣曲”仍会震心撼腑,令人沉醉,多么珍贵的“磁带”啊!
  校园的路,形似胶卷。印在路上的一幅幅图景,会使你微笑、叹息……这胶卷清楚地放映出刚进中学时,老师讲故事,我撒娇般地拽住老师手直摇;读初二时,我从地上弹跳而起去摘葡萄吃;考试考砸了或受了老师批评,我揉着眼睛哇哇地哭;课余放松时,我依偎着柳树,盯住盘旋在云空中的雄鹰……这一幅幅图景犹如发生在昨天,多么迷人的“胶卷”啊!
  校园的路,给我带来最多的是欢乐、希望、歌声和花香。在校园的路上,我思索过,叹息过,流过泪,洒过。笑……我就这样走在校园之路上,就这样不断地成长着,成为优秀的初中毕业。生。
  初中的校园之路,我永远忘不了你!
  
  点 评:
  作者在初中母校学习、生活三年,即将毕业离校,对熟悉的校园之路进行回忆和联想,渗透着对校园流连忘返的情感。文中形象的比喻和概括性的记叙、描写,加上排比等修辞手法的运用,使人知道校园之路对莘莘学子有着不寻常的意义。首尾简洁入题点题,中间扣题铺陈抒情,这种技巧值得借鉴。
  (指导老师 : 谢记军)
戚家军武器
  在我刚上学的时候,我问过妈妈,黑板明明是绿色的,为什么要叫它黑板呢?妈妈告诉我,在她很小很小的时候,黑板就是一块黑色的小木板,它很小,又不容易擦干净,但是老师和同学都很爱护它,恨不得把它背回家去。她还说我们现在的生活太好了,是不会体会到黑板的重要性的。那时候,我对妈妈的话似懂非懂。
  长大些,我明白了一些事理,我对黑板很是“喜爱”
  但是,说我“爱”黑板那不是真的,因为只有老师喜欢的学生才能拿起那小小的黑板擦,去清理那“神圣”的黑板。对于我来说,“爱”的只是那个名誉,希望成为老师最喜欢的学生。偶尔,在老师不在的时候,我会拿起黑板擦,去体验一下被老师喜欢的感受。那时候,觉得黑板好大好大,当我把它擦干净时,手臂已又酸又麻了。
  上了五年级,我“恨”那个我曾经“深爱”着的黑板。
  我“恨”黑板这是真的。因为我讨厌粉笔划过黑板时所产生的“吱嘎嘎”的让人头皮发麻的声音:其实我是讨厌黑板上那成堆的作业。但是我最讨厌黑板的主要原因是——每当老师写完一黑板的字,总会用小小的黑板擦擦去白花花的粉笔字,我就知道,能够在这个充满爱的教室里的时间又少了“一黑板”胆子小又怕分离的我怎么忍心看着老师擦去那“一黑板”的时间呢?因此,我讨厌黑板,讨厌它为什么会那么小,小得实在可怜;它为什么不再大一点,或是大到无边呢?这样,老师永远也写不满一黑板,“一黑板”的时间就会永远存在下去。
  但是,时间总是不等人的,转眼间,我已坐在了初中的黑板前。但是我还是爱黑板,不过这早已不是为了满足那种虚荣心了,而是对往事的留恋啦!
  现在,我在班级值日时负责擦黑板,每当我拿起小小的黑板擦,都会想起小学的那些人,那些事。黑板擦可以擦掉粉笔字,可以擦掉我“一黑板”的时间,但是它擦不去我黑板上的记忆。或许,那是镌刻上去的吧!
  (指导老师:闻晓清)
  
  点。 评:
  面对这个题目,每个伴随黑板长大的学子,都会从自己的记忆。中搜寻最生动、最有趣、最感人的板书,因为这是达到切题的捷径。然而本文作者的构思却独树一帜,他从留在黑板上的纷纭繁杂的记忆中只拈出两个字:“爱”和“恨”,其含义。也很新奇:爱黑板是爱擦黑板,并以此换来老师的表彰;恨黑板是恨黑板太小,必须不断地写写擦擦,而可贵的是学校光阴就在这种循环中流失了。乍一看,这想法很“荒诞”,细一想,这不恰恰体现了“我”的可贵品质吗?在“我的爱”中包含着强烈的荣辱观和责任感,在“我的恨”中包含着“我”与集体之间的融洽与和谐,以及“我”对中学人生黄金季节的留恋与向往。而这些,正是“记忆女神”所喜欢赞美讴歌的。
  (点评老师:甫田)

戚家军武器:2019年全国“装置然消费月”和“装置然消费万里行”活触动在京展触动

窗外已是落叶。纷纷,大树只剩下那粗壮的树干。看啊!又一片树叶落了下来。田野间,远远望去,一片片金黄的草地铺在大地上。小草虽没有大树高大、花朵美丽。但它也。是美丽的。

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