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诗歌朗诵《成长》:中国低线市场成欧莱雅下壹个要紧疆场|界面成事·JMedia

2019年11月19日 23:59

从前,有一zhi小niao和小gou它们两ge一zhifa生矛dun,小鸟一只捉long小狗。


  摘 要:由于学习目的不纯、学习态度不端正,自主学习意识和自主学习能力欠缺,无法有效运用辅助设备和学习资料来提高英语及当前的教学模式不能满足学生学习英语的需求导致非英语专业学生自主学习英语情况不容乐观,笔者认为可以从学习态度、学习兴趣及学习环境等方mian来改善非英语专业学生自主性学习英语的状况。
  关键词:非英语专业学生;自主性学习;策略分析
  英语作为世界上使用最广的一门外语,已经发展成为最重要的信息载体之一,世界上有许duo国家都将英语作为基础教育的重要组成部分,并将英语教育提高到战略的高度。随着全球化、信息化时代的到来,中国也zhu步步入国际化,英语成为学生打开世界大门的一个重要途径。但对于非英语专业的学生来说,学习英语有诸多的限制,这就要求学生进行自主学习,跟上世界的脚步,因此自主学习英语对非英语专业学生而言很重要。
  1. 非英语专业学生英语学习现状分析
  调查显示,我国非英语专业的学生英语学习现状不容乐观,很多学生只停留在哑巴英语的层面,或者只为了四六级而学,多数学生的听说读写都不太令人满意,究其原因,可以归纳为以下几个方面:
  1.1、学习目的不纯,态度不端正,导致学习效果不佳
  态度是一个人对于一件事情的一种持久的感觉,包括正面、负面的评jia的一种行为倾向,我们无法直接察觉到它,但是我们可以根据人们的行为,观察和推测这个人对某件事情的态度。非英语专业的学生自学英语的目的大致有三:一是大学英语是必修课,关系到能否顺利毕业;二是毕业后用人单位一般对英语过级有要求,这也是大部分学生自主学习英语的最重要的一个原因;三是学生个人爱好英语。但是还有很大一部分学生对于自主学习英语,动机并不明确。这说明非英语专业的学生学习英语的动机不纯,他们并不渴望所学的知识,这种不端正的态度并不能使学生更为积极地去自学英语。苏霍姆林斯基说:“兴趣的源泉在于运用。”英语本身是一门实践性很强的学科,这决定了教师在教学中会提供学生更多的实践机会,但是对非专业学生来说,因为兴趣而学习英语的并不多,这就会形成一种应付的态度,也无法提高学生的英语应用能力。
  1.2、非英语专业学生的自主学习意识与自主学习能力欠缺
  “自主学习”一词的提出,表明我国在逐步推进教育改革,促进学生自主学习方面取得了根本性的进步,但是人都有惰性,学生也不例外,对于非必须学习的内容,学生大多报以观望或者应付的态度,对于学习英语,大多没有明确的目的,更别提对学习目标、学习内容、学习材料的掌握。非英语专业学生通常缺乏主动调节学习进度的意识和能力,学习英语往往处于被动的地步。
  1.3、非英语专业学生无法有效运用辅助设备和学习资料来提高英语
  随着信息化时代的到来,多媒体教学已经成了大多数学生学习的媒介,很多先进的教学设备及学习资料为学生自主学习英语提供非常大的空间。但笔者发现无论是身边的大学生还是各类调查报告,都显示很大一部分学生对英语的关注仅仅停留于听英文歌或者看国外电影,而利用互联网进行英语学习的学生确实非常少。关于英语学习资料,绝大部分英文资料仅限于四六级资料或者英语词典,而很少有人关注平时英语知识的积累。因此能否有效运用多媒体资源进行英语自学,已成为很多教育类研究机构关注的重点。
  2. 非英语专业自主性学习策略分析
  针对前文笔者提到的非英语专业学生自主性学习的诸多问题,笔者认为可以从以下几方面来分析,以提高非英语专业学生的自主性学习。
  首先,端正态度最关键。学生应纠正自身的学习动机。关于学习动机,应从两方面来总结,一个是教师教学层面,教师应帮助学生纠正不纯正的学习态度,帮助他们了解学习英语的目的,将英语当作一门语言去学习,而不仅仅将它作为获得某些利益的工具。第二个是学生自身层面,学生应确定自己的学习目标,并制定详细的、可行的具体计划,充分利用英语学习来实现英语这门语言可能带给自己的社会价值及可能带来的乐趣。
  其次,培养自主学习英语的兴趣是重点。激发大学生学习英语的兴趣。兴趣是学习语言的最好引路人,对教师而言,他们可以鼓励和激发学生学习英语的兴趣。教师可以进行鼓励式教学,使学生在英语学习过程中容易得到成就感;教师还可以将学生感兴趣的东西融入英语教学中,创造良好的教学氛围,提高学生的兴趣;教师还可以组织课外活动,使学生在情境中学习英语。而对于学生而言,培养英语学习的兴趣,可以从自身的爱好入手。比如学生喜欢看外国电影,那我们可以从有翻译字幕的电影开始看,慢慢开始看没有翻译字幕的电影,这样既能学习英语,还能满足学生看电影的需求。又比如,学生喜欢去某国旅游,学生可以通过浏览一些外文网站来增加自己对该国的了解,从而达到提高英语能力的目的。
  对于学生自主性能力的培养,我们可以从以下几方面进行:
  (1)为学生提供自主学习的环境。教师应该给学生提供足够的时间、空间,并为学生创造相应的条件,使得学生在学习过程中可以全程参与并体验。在传统教学模式中,通常是以教师为主导,我们可以改变这种教学模式,诱导学生在课堂上多讲,从而诱发学生的学习欲望和兴趣,把课堂内化为学生的自主学习。
  (2)为学生提供思考的空间,诱导或鼓励学生提出质疑。爱因斯坦说过,“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生如果迈出第一步,主动说出来,那么自主学习就已经成功了一半,有思才能进步,才能创新。在教学过程中,教师应鼓励和尊重学生的思维方式,引导他们成为敢想敢说的新一代青年人。
  参考文献
  [1]李瑛.浅谈非英语专业自主性学习策略[J].成才之路.2008(19).
  [2]温晶晶.非英语专业学生英语自主性学习策略研究[J].河南教育(中旬).2011(6).
  [3]冷兆杰.一项关于非英语专业学生自主学习能力的调查[J].山东大学硕士论文.
  作者简介:
  周盛(1975-),女,重庆巫溪人,重庆三峡学院外国语学院讲师,硕士,研究方向:英美文学、文化与英语教学。诗歌朗诵《成长》
  摘 要:有人说一切sheng活一切sheng活皆语文,我们需要做的是让每个孩子也能够深刻地感受到这个道理。多一双观察的眼睛,从身边的每个细节出发,从sheng活中的每个情节出发,带上自己的情感在多姿多彩的生活中寻觅一种真实,并yong自己的笔记录下来,那便是天下最美的文章。
  关键词:写话教学;语文素养
  中国的汉字不仅积淀着中华民族的智慧,更凝聚着中华民族的精神。作为中国人,我们理所应当继承和发扬这门古老的艺术。而用文字来书写生活,感悟生活更是需要教师的教育只会来引领。写话训练在低段语文教学中占有非常重要的地位,教学中我们应该扎实有效地进行。而语言来源于生活,写话的素材也来源于生活。“大语文教学观”要求我们在生活中学语文。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。因此在语文教学中,使语文教学返璞归真,让语文教学回归生活是我们不懈的追求。引导学生走向社会,走向生活,习得语言,这样每个孩子就会对作文有物可写,有话可说。
  一、联系家庭生活,学习写话
  家是一个人生活中最温暖的地方,那个充满温馨的环境让每个人都感受着来自父母最亲切的爱,这也是一个人写作的源泉,一个温暖的源泉。作为语文老师我们应该引导学生从家庭生活的点滴情节出发,展开写话,这样写出来的文章便会是有血有肉的。
  在我的班级里有着这样一个特殊的孩子,自己总是有很多的小动作,但是并意识不到,当老师和他交流的时候他还非常理直气壮地说我很认真在听了,原来孩子并不能够真实的感知自己在课堂上的biao现,为此我和他的爸爸妈妈交流好,让孩子回家模仿老师,爸爸妈妈做他们的学生,为他创造一个家庭的模拟课堂,在这样的互动中让他感受一下老师在讲台上是如何一清二楚的看到学生在下面的动作,让他有最真实的感受。没有想到的是,他竟然认认真真的做起了爸爸妈妈的小老师,而且对课堂纪律要求极其严格,就这样他看到了课堂上的自己,也感受到了做老师的不容易。
  在这样的基础上我和他交流,他对自己上课时候的表现已经很有感触了,这是我和他非常棒的一词沟通,而且我建议他把自己做小老师的感受写出来,那个感觉是非常深刻的,孩子在写话中这样说:我终于自豪地感受到了做老师的神圣,但是现实并没有我想象的那么简单,我的学生似乎不太听话,一定会东看看,一会西瞧瞧,那一刻我理解了老师,老师很多时候没有当着全体同学面点破我们是在保护我们的自尊,而那个时候我不懂,但是现在我终于理解了老师的伟大,在于给我们一种默默的付出和保护……”看过孩子的写话,我留下了幸福的泪花。
  二、联系学校生活,学习写话
  校园生活占据了孩子们生命的很大一部分空间,如何利用他们丰富多彩的校园生活成为写作的源泉需要教师智慧的引导。孩子们之所以不喜欢作文,或者逃避作文,更主要的原因是无话可写,其实班级生活是一个多么瑰丽的大花园,只要用心挖掘,可以有很多美好的文字留于笔端。我利用班级的每个活动和孩子们交流心得,比如班级干部的选举,我就大做文章,台上的同学、台下的同学都有着不同的感受,我也以“班干部竞选的感受”为题抛砖引玉的用文字书写心声,在这样的以身作则引领下,孩子们都将自己最真实的感受用文字来表现,细腻、动情,言之有物。
  对于毕业班的孩子们,他们对小学生活有着无限的留恋,也对初中生活有着非常的向往,这些心理莫名的变化也是写话和写作的一个无价的财富。写我最难忘的一件事情,写我最印象深刻的一堂课,写我最难忘的一个好朋友,写我最想和老师说的话,字字句句,在交流中增进了情感,也成了离别最好的赠言。
  三、联系社会生活,学习写话
  《语文课程标准》指出:“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。” 语文教师必须引领学生到社会生活这个广阔的天地中去学习语文,运用语文。
  学生由学校走向社会,走向生活,教师首先帮助学生树立强烈的社会责任感。在社会主义核心价值观的引领下,我希望孩子们联系社会生活,做一个对社会有用的人,并能够传播正能量,为他人做一个好的榜样。
  我曾经以《做一个有爱心的人》为题目让同学们写一篇作文,孩子们的视野是开阔的,他们走出了校园、走出了家庭,走进社会去观察,一个孩子这样写道:“闷热的午后,很多人都在家里吹着凉爽的空调,或者在公园里纳凉,而您是否知道在马路上默默为大家清洁这个城市的环卫工人吗?炎炎烈日炙烤着他们,汗滴一颗一颗的落在地上,而他们为了一个城市的清洁默默地奉献着,我能做的是为他们地上一瓶矿泉水,让他们感受一份清凉。我们更应该做的是用实际行动来保护这个城市的整洁,只要我们每个人少扔一张纸,少丢一点垃圾,环卫工人就不用那么辛苦了,保护环境人人有责。”让我很开心的看到学生能够通过自己的观察,从社会上的一个现象谈到爱心,谈到自己的真实感受,并且发起了爱护环境的号召,那一刻我真正地明白了生活处处是语文的道理。
  有人说一切生活一切生活皆语文,我们需要做的是让每个孩子也能够深刻地感受到这个道理。多一双观察的眼睛,从身边的每个细节出发,从生活中的每个情节出发,带上自己的情感在多姿多彩的生活中寻觅一种真实,并用自己的笔记录下来,那便是天下最美的文章。
  在教学中只要你去细细观察挖掘,语文教学生活化,不仅可以克服传统语文教学中只重课堂语文知识的灌输,只重语言智能发展的弊端,而且也优化了教学过程,让学生在生活中学习语文,又将语文学习还原与生活中去。使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。从而语文教学扎根于“生活”这一片沃土之中,才能更好地发芽,开花,结果。

“咦,小山羊怎么还没lai呢?”小乌龟shuo,“难道它有事误liao时jian吗?那就再等一会er吧!”一刻钟过去了,半个小时过去了……为了等小山羊,宴会已经延迟了一个多小时了,不能再等下去了。可小山羊还没来,小乌龟见小山羊半天都没来,生气地说:“小山羊怎么能这样呢?说好要来的,却又不来了,这种朋友不交也罢!”“shi啊,小山羊怎么能言而无信呢?”大伙儿都yi论fen纷。从此以后,小乌龟也和小山羊绝交了。诗歌朗诵《成长》
  摘 要:中学de教育工作离不开后勤总wu工作的支持,好的后勤总务工作能够保障良好的教育教学效果。为了更好地发挥中学后勤总务工作的良好作用,必须进行深化改革,实施中学后勤总务工作的市场化运作与社会化guan理。本文就中学后勤总务工作深化改革的实践与思考进行了详细的探讨。
  关键词:中学;后勤总务工作;深化改革
  总务后勤工作直接与学xiao教职工的切身利益相关,其工作主要涉及学校的教学环境、设施、教学用品、福利待遇等。因此,学校后勤总务工作对学校的发展和稳定有着直接决定性作用,对中学后勤总务工作进行深化改革,提高后勤管理水平与效率对学校的发展至关重要。
  1. 中学后勤总务工作的市场化运作改革实践
  中学后勤总务工作只有进行市场化运作、社会化管理的深化改革,才能充分满足教育教学的需求。中学后勤总务工作的市场化运作主要包括两个基本内容:yi是在客观条件允许的情况xia,让市场化组织或社会机构承担一部分学校的后勤管理职能,也就是学校花钱买服务,使中学的教育教学的需求尽量得到满足;二是对学校的教育资源进行充分地利用,通过提供社会服务的方式来给学校创造收益,帮助学校积累更多的资金来改善学校的教育设施。总体来说,后勤总务工作的市场化运作的目的是实现教育效益与经济效益的最大化,手段是通过竞争采取合理的运营方式。
  中学后勤总务工作的市场化运作改革主要包括以下六点内容:第一,交由物业公司或其他市场组织承包学校的物业管理工作,主要包括保洁、绿化、排污、维修等;第二,利用协议的方法,把校园的防盗工作、治安工作交由学校当地的治保大队负责;第三,把学校的图书馆通过适度收费的方式向社会开放,不仅能够帮助学校积累资金更新图书资料,还能向社会传播文明;第四,在保障校内工作完成的条件下,把学校车辆向社会出租,主要方式是按需、按时出租,达到为社会服务的目的;第五,把学校的体育场、运动馆、计算机室等向社会开放,在节假日或休息时间充分发挥学校教师资源的优势,开展各类培训活动;第六,把学校的宿舍管理及食堂运营等承包给校内职工或社会组织管理,同时,学校食堂可以在满足学生用餐的前提下,向社会扩大服务面与经营范围,这样不仅可以创造额外收益,还能提高食堂的服务质量。
  2. 中学后勤总务工作深化改革的建议
  中学后勤总务工作的深化改革不能盲目实施,必须稳步推进,这样才能尽量避免出现不必要的浪费,达到深化改革的目的与预期效果。基于对中学后勤总务工作深化改革实践的认真分析与经验,本文提出了以下四点深化改革的建议。
  2.1、选择恰当的社会化改革项目
  就具体的某个中学来说,并不是所有的后勤总务工作都能够走社会化的路线,主要原因是中学与高校存在很大的差别。高校具有很大的办学规模与很多的学生,并且几乎所有的高校学生都是住校,因此,其后勤服务有着非常广泛的范围,有很多的项目,并且每个项目有很大的工作量,需要配备较多的人力资源。与高校相比,中学的办学规模很小,并且住校生很少,甚至是没有。
  2.2、在后勤工作中引入竞争机制
  在中学的后勤工作中引入竞争机制,必须广泛考察社会上能够利用的资源,为学校的后勤服务引入知名度较高、社会信誉较好的服务单位。良好的服务质量需要管理水平的提升作保障,而管理水平的提升需要竞争机制来促进。比如,各个学校在对食堂进行社会化改革的过程中,采用的形式不同,效果也不尽相同。有些学校选择了两家校外餐饮单位,但是仍然没有达到具备较高竞争力度的效果,而有些学校只选取了一家餐饮单位,更是没有竞争的激励,导致饭菜价格与服务质量差强人意。经过改革实践证明,要想提高中学后勤总务工作的服务质量,就必须引入竞争机制。
  2.3、规划深化改革的操作流程
  要想实现中学后勤总务工作深化改革操作流程的规范化,就必须按照以下四个步骤来进行:第一,要把后勤深化改革的舆论宣传做好,让大家对后勤总务工作社会化改革的要求、方法、内容、意义有深入的了解,统一大家的认识与思想;第二,对服务单位的选择流程要本着公正、公开、公平的原则,努力提高选择过程与机制的透明度;第三,为了保证相关人员转岗的顺利进行,要把所有相关人员的思想工作做好;第四,利用“扶一把,送一程”的方式与方法来促进中学后勤总务工作社会化改革的顺利开展与进行,在学校政策上给予支持与保障。
  2.4、加强深化改革的后续管理工作
  把学校的后勤管理工作包出去,只是后勤总务工作社会化改革的第一步,而不是一包了之,即可结束对其的管理。因此,学校要对后勤社会化管理给予足够的重视,组织相关人员来协调、考核实施社会化的项目,促进社会化项目的服务质量与服务水平的不断提高。
  3. 小结
  中学后勤总务工作的深化改革主要是向社会化与市场化的改革,但是这种改革牵扯到学校内部的方方面面,因此,需要克服很大的阻力,并采取恰当的方式方法来推进。改革能促进学校管理水平与服务质量的提高,促进学校教育教学质量的提升,促进全校师生的身心健康发展,帮助学校把良好的教育形象树立起来,因此,中学后勤总务工作的深入改革必须持续推进下去。
  参考文献
  [1]田辉.浅谈如何做学校总务后勤管理工作[J].中国职工教育,2013,(10):123-125.
  [2]贺寿康.学校后勤管理中的几点感受[J].读写算:教育教学研究,2011,(33):20-20.
  [3]徐苏.浅谈学校后勤工作的管理[J].才智,2014,(14):153-153.
  [4]迪力夏提·阿布拉.学校总务后勤管理的思考与探索[J].时代报告(下半月),2013,(3):154-155.

诗歌朗诵《成长》:产后第壹次同房剩意事项,装置产和剖腔产拥有区佩!

就这样,小兔zi把狐狸救了上来,可是正当小兔子要回家时,狐狸背信弃义,一下子扑向了兔子,就这样一个善liang的生命结束了,这件事轰动了整个sen林,使森林里的人men对狐狸更加提高警惕了。诗歌朗诵《成长》【piansan:xiatianzuowen】


  摘 要:本文从当代素质教育之要求出发,结合陶行知教育理念之研究,通过两者理论的比较与参照,深入探讨实用主义教育与理想主义教育的联系与差别。从“生活教育、教学做合一”等相关热点理论问题着手,讨论当代素质教育中适用之可能性问题。本文主要分为三部分,第一部分阐明陶行知之教学理念;第二部分探究陶行知之理念在当今教育适用之问题。
  关键词:生活教育;素质教育;生活德育;陶行知;创新适用
  陶行知先生shi我们教育工作者的楷模和榜样,在他的身上让我们看到了教育的魅力和作为一位教育工作者对学生发自内心的爱。读过陶行知的书籍,我最大的感受就是在他身上汲取到的精神力量,这种力量给了我教师之路无限的动力。而我更愿意在自己的教育生涯中孜孜不倦地求索,让自己的教育之路能够给更多的孩子成长的幸福,正因为此,我们从陶行知先生的书中走出,用一份理解去感悟自己的教育,用毕生的努力和智慧去实现自己的教育梦想。
  一、陶行知教育理念
  1.生活德育
  笔者认为,陶行知的生活德育放在今天,最具有借鉴意义的两个主张就是“做真人,学到老”。
  陶行知主张“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。表明他创办的教育,不是单纯的“书本教育”“工艺教育”,更不是“金钱教育”;他绝不培养“书呆子、工呆子、钱呆子”,他要培养的是真正的人,即具有完美人格的人。在实用主义盛行的今天,越来越多的职业教育及培训机构应运而生,但是他们无一例外的都具有急功近利的基本特征。因为这些教育机构本质上也属于为盈利而创设的机构,所提供的培训内容也多为应试而准备。在这样一种教育环境下,教师们讲述的jin仅是知识与技能,学生们仅仅是为了通过考核,而究其本质也多是为了在就职或者升学的考核时多一些砝码,这显然是与陶行知的理念相悖的。
  2.教育与生活之关联
  作为生活教育理论核心部分的“生活即教育”是生活德育理论的基础和本体论,它强调“生活与教育是一个东西,不是两个东西”,即教育与生活的一致性,教育是在生活的基础上产生的,目的是为了通过教育来更好地指导人们的生活。陶行知强调要认识到生活决定教育,教育对生活的从属性,“过什么样的生活,就是受什么样的教育”,“我们想受什么样教育,便须过什么生活”。
  生活决定教育,因此生活发生改变的时候教育也必须随之一起改变,即教育要随着时代的发展不断前进和更新。同时,还要看到教育对生活的反作用。生活决定教育,教育对生活具有制约、促进的能动性。教育对生活的改造、促进作用也是来源于生活,它的根本意义应该是促进生活发生变化,向着更好的方向发展。
  二、陶行知教育理念当代可行性分析
  当代中国教育常常被人们诟病,高考更是被多数人认为是新科举,认为这一种制度是新八股。我们在现实生活中看到的教育也并没有改观,学生的书包并没有随着减负的口号越来越轻,与之相反的是越来越重;教师的书案上也并没有轻松的余地,繁杂的试卷与作业使得教师无暇顾及师生之间的交流与沟通。也无怪乎现今教育界又吹起了“陶研”之风,因为在中国教育改革难度之大,范围之宽,影响之广恐怕不是能一蹴而就的事业。
  1.理论性
  陶行知的理论是符合中国国情的,这是无可非议的。只不过陶行知的理论具有某些方面的局限性。
  从历史背景角度来看,陶行知的教育理念是成型于20世纪中旬,当时中国国力衰弱,民不聊生,莫说是教育事业,就连经济事业也是无法顺利发展的。在当时的情况下,开展教育事业的必要性不被人们所重视,人们普遍还生活在不保暖的日子里,怎样养家糊口才是重要的。而陶行知的理论却反映出与当时社会背景极为不相符合的特点,比如“平民教育”。在当时的社会背景之下,想要实现平民教育是没有可能的,只有当人们的基本生存问题得到解决以后,教育这种更高层次的问题才会走上时代的舞台。陶行知了解到这一点之后,继而提出“生活即教育”这一主张,将教育的范围扩展到生活的方方面面,这一主张是富有理想主义色彩的观点。即使是现代,在社会生活中人们还是遵从于习惯而不是教育。
  从理论体系来看,陶行知的教育理论体系过于单薄。笼统地概括为“生活德育”,从现代教育学的观点出发,这仅仅能算作是教育的一个必要部分,或者说是必要精神,无法完整地构成教育体系。就算是将陶行知的三大理论架构起来,也还是只涵盖了三个方面,而在具体问题及具体做法上又缺乏令人信服的实践反馈。仅仅就育才学校或者晓庄实验,是不足以稳固其理论的。
  2.现实性
  当今社会对人才的要求是越来越大的,人们的综合素质随着社会的发展也在不断地提高。这是令人欣慰的,因为这一现象说明人类总体上是在进步的,但是另一方面,这对现代教育提出了更高层面的要求。
  “做真人”仅仅是现代社会对人才的基本要求,而陶行知所摒弃的为金钱等现实读书的不在少数。这是因为,人类本身最重要的命题就在于生存,而接受教育只是人类为了在现代社会更好生存的一种手段,并不是一种单纯意义上的提升自我修养的行为。
  “知行合一”在现代教育中是值得提chang的,学生通过实践,对知识的理解及运用会更加熟练,这不仅有利于步入社会时,与社会磨合期的缩短,更有利于在学习生活中发现自己的兴趣,自己的专长,从而达到学以致用之目的。
  参考文献
  [1]国家教委关于印发《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知
  [2]《陶行知全集》第 11 卷,第 2 卷
  [3]陶行知生活德育思想研究李恒川南京师范大学
  [4]从争鸣到复兴:陶行知教育思想研究述评1979--1985 涂怀京,陈冬福建师范大学学报(哲学社会科学版)
  [5]回归生活:陶行知生活德育理论探析韩伟伟华侨大学诗歌朗诵《成长》
  摘 要:一字一句,承载着wo对孩子们成changde期待,一言一语,让我的心久久地陶醉在为人师的幸福中。我的内心深深地知道,对我而言,他们总有一天会离开我,走进初中、高中,走向更远的天空,但我的心里永远记着那些天真烂熳的笑脸,那些朝气蓬勃的孩子走过我教育的青春。
  关键词:自主德育;评语;智慧
  德育是什么?在我看来从来都不是高大上的口号,更不是一纸文件能够做好的,德育靠教师的内化和领悟,更需要在润物无声中播种德育的种子,在每个孩子的心间生根发芽。当自主德育走进教育的视野,我们更希望的是在平淡的感动中给学生一些感动,一些难忘,让他们感受到成长的幸福。
  又到一nian寄语时,每每这时我总是不敢马虎,静坐桌前仔细思量。
  今年是接这个班的第二个年头了,敲击键盘笔下流淌汉字的时候,脑海里闪现的是孩子们从一年级进校后的一幕幕画面,一个个故事。
  一、笔尖的情感融合浓浓的师生情
  乐怡,原来胆小得很,对上学很排斥,甚至在入校一个月还是每天哭着起床。当初的我每天面对她的时候,总是对她怯懦的眼神中的惧怕而感到无奈,我知道,这孩子一定对陌生的环境封闭了自己的心灵,从而对学校环境产生深深的恐惧感。我暗自下决心:要让她从接纳我开始,到喜欢我喜欢这个班级,直至喜欢这所学校。于是我总是首先拉住她的小手,含笑向她问好;总是在她课堂上局促地回答出一个简单的问题后,“大肆”渲染她的聪明伶俐;总是刻意“创造”和孩子家长见面的机会,并当她的面表扬她的一点一滴的小进步……渐渐地,乐怡开始抬起头来面对所有人,开始主动向我问好,能够在别人的邀请下参加课间孩子们的游戏中。我感受到了她的放松和快乐,也体会到一个精神引领者的荣耀。
  想到这里,我在屏幕上打下了这样的文字:孩子,知道吗,小脸上洋溢着快乐笑容的你是最可爱的,就像百灵鸟般灵气、生动。因为你的快乐,这个世界充满了阳光!如果你能更加积极地参与到同学们的学习和课后活动中,展现你活泼的一面,你将会更加优秀!
  二、寄语,我对自己教育工作的规划书
  短短的几句寄语,却深深地倾注了我对孩子的表扬、肯定和更大的期待,也是作为一名老师对孩子下阶段的目标核定,同时也激励着自己继续跟踪研究、坚定地执行我对这名学生的教育规划。寄语,成了我对自己教育工作的规划书。
  写着寄语的过程,犹如播放着一个个学生的特写小电影,把他们的过去和现在一一在脑海中回忆,有欢笑、感动,也有生气和欣慰……让我沉浸其中,不能自拔。
  看到小凯这个名字,我立即回忆起入学的第一天,他闪亮着大眼睛惊奇地盯着新班级,沉默不语,整个小身板绷得紧紧的,透着一股倔强。我意识到这孩子个性很强,很难劝解。不出所料,在后来的一学年中,他总是在和其他同学的交往中争强好胜、争锋相对。时间不长,孩子们开始对他敬而远之。我通过多种方式和他进行交流,作用却微乎其微。在学校羽毛球队选拔新选手时,我突然意识到,这可能是一个改变小凯的机会,于是我竭力推荐他参加训练。坚毅执着的个性让小凯在短短的时间之内迅速赶超同期队友,技术和体能的进步很大。我经常通过教练了解他的情况,教练的反馈证实了我的担忧:个性让他投入训练,技术掌握到位,进步明显;但是钻牛角尖的性格又同时制约了他,使他在使用技术时逞一时之能,不够灵活,机械死板,训练时反而经常落于下风。于是我约请家长、请求教练和我同时对他开始引导,从生活、学习和训练中让孩子明白退一步海阔天空、团结协作比个人英雄更强大等道理。通过一段时间的努力,小凯开始有所变化,棱角柔软了很多,开始主动道歉,能够接受一些批评和指导了。
  小凯的变化给我带来了深深的启迪:教育工作永远不能成为教师个人行为,携手家庭、社会等周围教育力量才能使教育效能最大化,更加深刻地触动孩子们的内心,改变孩子们的性情和言行举止。想到这里,我写下了这样的寄语:小凯,坚强勇敢是你进步的强健翅膀,让你在学习和羽毛球训练中取得了耀眼的成绩,老师真为你高兴!如果你能在与他人的交往中多为别人考虑一点,团结同学,通力合作,那你又为自己插上了另一只翅膀。有了双翅,老师相信你将会飞得更高,看得更远,变得更强!
  三、文字中师爱的流淌
  时间静静地流淌,我徜徉在回忆的海洋中,顺手摘下片片寄语,让它们幻化成鸿雁寄往孩子们的心灵。于是,那份平日里忙碌、焦躁的心开始变得柔软、温暖。我努力让自己的寄语更加简洁、更加准确、更加动人,变成点化一个个小精灵的魔法石。
  写寄语的过程,如同品味醇香的咖啡,点滴入口,回味悠长。在这只言片语之间,我传递着对学生浓浓的情义,感受着教育的美好!
  作为教育工作着,我一直从心底认为,最好的教育应该是从细节处的关爱,从学生需求的角度出发的教育,这样的教育是真真切切可以走进学生内心的,也只有走进学生内心的教育才是我们给学生最好的教育。很多时候我掩卷思考,什么是德育,我想德育就是一个老师用自己的手、用自己的心灵、用自己的思想为自己构建的一个伊甸园,那伊甸园里是由孩子们幸福的笑颜组成的,那伊甸园里承载了老师对一个孩子成长所有的期待和爱。作为德育工作着,我们更应该多一种育人的智慧,而这种育人的智慧中主角只有一个,那就是我们的学生,我们心心相系的学生。

诗歌朗诵《成长》:电商“二选壹”弊端穹隆露怎么算账邑是消费者吃短?

春天的色cai是柔嫩的,秋天的色彩是枯燥的,冬天的色彩是单调的。而唯有zhe夏天的色彩,绚丽多彩,让人xin醉。想想吧,如果夏天没有苍苍的青山,蓝蓝的大海和鲜红的玫瑰,那谁还会赞叹夏天ne?诗歌朗诵《成长》夏天是有qu的。我们可yi在夏天里捉蜻蜓,拿着鱼竿去钓鱼,捉泥鳅,我们还可以跟小朋友一起去you泳,在水里比赛,玩游戏。各种游戏让夏天变得更加丰富多彩。

诗歌朗诵《成长》:庆云把文皓法度科技保健知递送到帮群家门口


  俗话说:“万丈高楼平地起”。一座高楼要想矗立于天地,依靠坚固的地基;一棵大树要想站立于大地,依靠深扎的根基,初三的语文jiao学,同样也依靠初一扎实的基础。几年来,我连续担任学校的初三年级语文教育教学工作,在这期间,我多次接手全年级最差的班级,感触颇多。
  这些班级的孩子相当聪明,可shi语文成绩差,其ta各科也差,甚至品德也不太好。有人说:“语文是百科之母”,这句话一点也不错。语文作为一门母语教育课程,既是一种交际工具,也是一扇认识人类文明尤其是本民族精神发展的窗户。语文学科在促进学生形成良好的个性和健全的人格,促进学生德、智、体、美的和谐发展上,起着重要的奠基作用。语文学科有助于理解和学习其他学科,有助于培yang学生良好的文化素养,有助于塑造学生健全的人格,有助于提高学生的审美能力。多年担任初三语文教学工作,我意识到初中语文教学,基础在初一,关键在初一,重点也在初一,初中语文教学应该从初一抓起。针对初三出现的一些具体情况,我就初一年级语文教学谈谈自己的一点看法。
  首先,培养学习语文的兴趣,提高语文素养和语文能力。
  语文素养,是指学生在语文方面表现出的"比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观",具有工具性和人文性统一的丰富内涵,是一种以语文能力为核心的综合素养,语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。在具体的教育教学中,教师可以通过各种教育方式来培养学生学习语文的兴趣,“兴趣是第一老师”,有兴趣才能学好。如一天一故事,通过讲故事来培养学习语文的兴趣。还可以借助影视作品,动画作品等,拓展视野,塑造健康人格,发展思维,提高审美能力,培养学习语文的兴趣,提高语文素养,课堂更加精彩、活泼、多样。
  其次,培养良好的学习习惯。
  “教是为了不需要教”。教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法,培养语文学习的兴趣,养成语文学习的自信心和良好习惯。第一,勤查工具书的习惯,学习语文预习相当重要,教会学生查工具书识字,教会学生读文章的方法。第二,认真听讲的习惯,学会听问题,分析问题,回答问题。学会记笔记,记下重要的内容。第三,课后复习识记,识记课文内外的重点字词、名句等。第四,时常积累的习惯。语文就是靠知识积累,需要时常学习积累,终生学习积累的,看到好的文章要积累,不认识的字词要积累,好的古诗词要积累,树立“生活中处处有语文”的意识。
  第三,教会学生审题和解题的技巧。
  2015年的凉山州中考语文试题19题⑵题“诗人用斑斓的色彩来描写战争场面,请加以赏析。”许多学生答的是“表达诗人想要报效国家的情感”,这样就是答非所问了,当然是零分。我们仔细看看题目,“斑斓的色彩”告诉我们应该从颜色来回答,“战争场面”就要回答怎样的战斗场面,什么样的气氛。在这里我们就不难看出,许多学生是能够做这些试题的,由于审题不准,导致答题错误而丢分,很不划算。教师应从初一开始就要养成仔细审题的好习惯,读题,抓关键词审题,看看属于哪种题型,弄清楚究竟要答什么。再者,教师应该教一些重要的答题技巧和方法,尽量少丢分。
  第四,教给学生一些重要的识记方法。
  语文的教学离不开识记和积累,对于古诗词和文言文的识记,学生感觉相对较难。这时我们老师就应教会学生识记的方法,既减轻学生的负担,又提高阅读能力和写作能力。好的记忆方法往往能事半功倍,常见的几种识记方法:朗读记忆法,即 学习时一遍接一遍地念,直到熟读。重点标示记忆法,即用红笔圈画重点字词,重点记忆,连接成句。对比记忆法,就是将一对、一组或一群拼写相似、读音相近,词义相等的词语和句子拿来进行对比,从中找出异同点,进而记住的方法。联想记忆法,利用事wu间的联系通过联想进行记忆的方法。谐音记忆法是通过读音的相近或相同把所记内容与已经掌握的内容联系起来记忆。教师运用多种方法教会学生记忆,教会学生学习。
  最后,重视书写。
  书写在考试中相当重要,名句默写和作文都要考查书写。初一时候学生的字体未定型,应该是练字的最佳时机,教师应该教学生练字的方法,首先要练眼,即认真读帖,宋代的书法家黄庭坚说:“古代人学习写字不都是依靠临摹,他们常常把古人的书法作品张挂在墙壁上,专心致志的观看它,看准了才下笔。”读的帖越多,眼力就会越高,就知道了如何写才好,好在哪里。其次要练脑练心,在细心观察的基础上还要把写得好的范字牢牢地记在心里,把其字形深深地刻在大脑里,无论何时,一旦提到这个字,马上就能想出这个字在字帖上的形状。做到胸有成帖,脑有成字。第三要练手,练手主要是练指力、练腕力、练手感。第四要练结构,因为练字的关键是掌握字的结构。字的结构是指字的笔画的长短比例及笔画间的穿插避让关系。歌曲《中国人》中唱道:“最爱写的字啊是先生教的方块字,方方正正做人要像他……”“方方正正”概括了汉字的结构特点。写得一手好字,考试时往往能考出较好的成绩。
  初一是基础阶段,初二时历练阶段,而初三是冲刺阶段,有了良好的基础,初三的冲刺才会更有力,可见初一年级是整个中学阶段相当重要的时期,是初三年级的基础,抓好初一语文教学尤其重要,以上是我个人的一些看法,希望各位老师批评指正。

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