竹子作文600字借物喻人 冬天的竹子图片

【游杭州西湖作文500字】 杭州西湖作文400字

皇家马德里巴塞罗那:我的朋友 我的朋友普通话三分钟

2019年11月13日 03:12

【<】【p】【>】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【嗯】【&】【h】【e】【l】【l】【i】【p】【;】【&】【h】【e】【l】【l】【i】【p】【;】【我】【要】【你】【每】【年】【都】【回】【来】【看】【我】【。】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【<】【/】【p】【>】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【长】【期】【以】【来】【,】【教】【师】【辛】【辛】【苦】【苦】【地】【批】【改】【,】【然】【而】【学】【生】【却】【偏】【重】【于】【看】【分】【数】【的】【高】【低】【,】【学】【生】【无】【法】【理】【解】【教】【师】【批】【改】【作】【文】【的】【真】【实】【意】【图】【状】【况】【使】【得】【教】【师】【缺】【乏】【批】【改】【的】【兴】【趣】【,】【学】【生】【看】【到】【作】【文】【题】【目】【无】【法】【动】【笔】【的】【状】【况】【较】【为】【明】【显】【。】【对】【小】【学】【生】【作】【文】【进】【行】【批】【改】【,】【是】【作】【文】【教】【学】【中】【不】【可】【缺】【少】【的】【一】【部】【分】【,】【教】【师】【通】【过】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【行】【批】【改】【,】【可】【以】【了】【解】【学】【生】【的】【写】【作】【状】【况】【,】【了】【解】【学】【生】【的】【心】【里】【所】【知】【所】【想】【与】【所】【感】【,】【同】【时】【对】【学】【生】【作】【文】【的】【优】【点】【与】【不】【足】【之】【处】【进】【行】【点】【拨】【,】【总】【结】【作】【文】【教】【学】【的】【经】【验】【,】【及】【时】【改】【进】【教】【学】【方】【法】【,】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【正】【确】【认】【识】【批】【改】【作】【文】【的】【意】【义】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【为】【语】【文】【教】【师】【,】【要】【正】【确】【看】【待】【学】【生】【的】【写】【作】【,】【学】【生】【受】【生】【活】【经】【验】【、】【语】【文】【知】【识】【的】【积】【累】【的】【限】【制】【,】【不】【能】【要】【求】【每】【个】【学】【生】【都】【能】【写】【出】【优】【秀】【的】【作】【文】【,】【这】【样】【是】【不】【切】【合】【实】【际】【的】【,】【面】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【批】【改】【,】【我】【们】【要】【尽】【可】【能】【保】【留】【学】【生】【的】【原】【话】【,】【不】【要】【自】【己】【代】【替】【学】【生】【进】【行】【大】【篇】【幅】【的】【修】【改】【,】【让】【学】【生】【感】【觉】【到】【自】【己】【的】【作】【文】【漏】【洞】【百】【出】【,】【从】【而】【丧】【失】【了】【写】【作】【的】【信】【心】【。】【批】【改】【过】【程】【中】【,】【只】【要】【学】【生】【的】【作】【文】【是】【学】【生】【自】【己】【的】【真】【话】【、】【想】【要】【表】【达】【的】【话】【,】【想】【要】【流】【露】【出】【的】【情】【感】【,】【哪】【怕】【是】【幼】【稚】【可】【笑】【的】【作】【文】【我】【们】【都】【不】【能】【进】【行】【大】【篇】【幅】【的】【删】【减】【。】【采】【用】【适】【当】【地】【方】【法】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【行】【批】【改】【,】【写】【上】【合】【适】【的】【评】【语】【鼓】【励】【学】【生】【写】【作】【,】【从】【而】【培】【养】【他】【们】【的】【写】【作】【兴】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【教】【师】【批】【改】【与】【学】【生】【自】【改】【相】【结】【合】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【叶】【圣】【陶】【说】【过】【:】【“】【修】【改】【文】【章】【的】【权】【利】【首】【先】【应】【属】【于】【作】【者】【本】【人】【。】【”】【我】【们】【语】【文】【教】【师】【要】【重】【视】【对】【学】【生】【的】【写】【作】【指】【导】【与】【对】【学】【生】【作】【文】【的】【批】【改】【,】【同】【时】【不】【能】【忽】【略】【学】【生】【自】【己】【修】【改】【的】【重】【要】【环】【节】【。】【我】【们】【要】【在】【作】【文】【课】【上】【,】【认】【真】【讲】【评】【作】【文】【,】【对】【优】【秀】【的】【作】【文】【在】【全】【班】【宣】【读】【,】【并】【作】【为】【示】【范】【展】【示】【给】【学】【生】【。】【当】【然】【,】【再】【优】【秀】【的】【作】【文】【也】【会】【有】【不】【足】【之】【处】【,】【教】【师】【可】【以】【采】【用】【恰】【当】【的】【方】【法】【让】【全】【班】【同】【学】【各】【抒】【己】【见】【,】【让】【优】【秀】【的】【作】【文】【更】【加】【完】【美】【,】【这】【样】【既】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【行】【了】【批】【改】【、】【也】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【提】【出】【指】【导】【意】【见】【让】【学】【生】【自】【己】【再】【去】【改】【,】【培】【养】【了】【学】【生】【的】【自】【学】【能】【力】【。】【然】【后】【可】【以】【选】【取】【个】【别】【同】【学】【的】【作】【文】【在】【下】【一】【堂】【语】【文】【课】【中】【进】【行】【讲】【评】【,】【让】【大】【家】【共】【同】【分】【享】【讨】【论】【的】【结】【果】【,】【为】【大】【家】【的】【再】【次】【作】【文】【提】【供】【借】【鉴】【,】【不】【断】【改】【善】【不】【足】【之】【处】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【另】【外】【,】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【教】【师】【尽】【可】【能】【提】【出】【比】【较】【有】【指】【导】【性】【的】【意】【见】【,】【让】【学】【生】【再】【次】【修】【改】【,】【使】【文】【章】【更】【为】【完】【美】【,】【这】【样】【必】【将】【使】【学】【生】【的】【写】【作】【能】【力】【不】【断】【提】【高】【,】【同】【时】【掌】【握】【了】【写】【作】【的】【技】【巧】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【作】【文】【批】【改】【的】【方】【法】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【语】【文】【教】【师】【的】【时】【间】【有】【限】【,】【作】【文】【教】【学】【的】【课】【时】【也】【非】【常】【有】【限】【,】【因】【此】【,】【语】【文】【教】【师】【批】【改】【作】【文】【时】【要】【寻】【找】【合】【适】【的】【方】【法】【来】【对】【作】【文】【进】【行】【批】【改】【,】【才】【能】【起】【到】【事】【半】【功】【倍】【的】【效】【果】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【1】【教】【会】【学】【生】【自】【改】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【每】【次】【布】【置】【一】【个】【作】【文】【题】【目】【后】【,】【然】【后】【就】【要】【留】【有】【时】【间】【给】【学】【生】【写】【作】【,】【当】【把】【所】【有】【的】【文】【章】【收】【来】【批】【改】【的】【时】【候】【,】【全】【部】【批】【改】【完】【后】【,】【从】【所】【有】【学】【生】【的】【作】【文】【中】【挑】【选】【出】【一】【两】【篇】【具】【有】【代】【表】【性】【的】【作】【文】【,】【仔】【细】【研】【究】【如】【何】【批】【改】【后】【,】【上】【作】【文】【课】【后】【,】【将】【学】【生】【的】【作】【文】【放】【大】【并】【打】【印】【出】【粘】【贴】【在】【教】【室】【的】【黑】【板】【上】【,】【当】【然】【也】【可】【以】【用】【投】【影】【仪】【及】【多】【媒】【体】【,】【让】【全】【班】【同】【学】【一】【起】【阅】【读】【,】【一】【起】【找】【出】【作】【文】【的】【优】【点】【与】【缺】【点】【,】【如】【何】【修】【改】【,】【采】【用】【什】【么】【样】【的】【方】【法】【,】【然】【后】【让】【全】【班】【学】【生】【学】【会】【自】【改】【的】【方】【法】【、】【技】【巧】【,】【培】【养】【学】【生】【的】【自】【学】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【2】【教】【师】【批】【,】【学】【生】【改】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【所】【谓】【“】【教】【师】【批】【”】【,】【也】【就】【是】【教】【师】【充】【分】【阅】【读】【完】【学】【生】【的】【作】【文】【后】【,】【在】【需】【要】【修】【改】【的】【地】【方】【做】【好】【标】【记】【,】【提】【示】【学】【生】【这】【些】【地】【方】【需】【要】【进】【行】【修】【改】【,】【当】【上】【作】【文】【课】【时】【,】【学】【生】【看】【到】【自】【己】【的】【作】【文】【所】【做】【过】【标】【记】【的】【地】【方】【就】【是】【需】【要】【再】【进】【行】【修】【改】【的】【。】【细】【心】【的】【学】【生】【都】【会】【认】【真】【对】【待】【教】【师】【所】【做】【过】【的】【标】【记】【,】【因】【此】【,】【学】【生】【就】【必】【将】【进】【行】【“】【学】【生】【改】【”】【,】【然】【后】【,】【修】【改】【完】【后】【再】【交】【给】【教】【师】【进】【行】【评】【价】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【3】【学】【生】【互】【相】【批】【改】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【样】【的】【方】【法】【估】【计】【所】【有】【教】【师】【都】【是】【非】【常】【高】【兴】【的】【,】【因】【为】【只】【要】【指】【导】【学】【生】【学】【习】【相】【关】【的】【批】【改】【方】【法】【与】【批】【改】【技】【能】【后】【,】【学】【生】【之】【间】【相】【互】【阅】【读】【作】【文】【,】【然】【后】【进】【行】【互】【相】【批】【改】【。】【教】【师】【就】【用】【不】【着】【半】【夜】【三】【更】【了】【还】【守】【在】【昏】【暗】【的】【灯】【光】【下】【一】【字】【一】【句】【地】【读】【学】【生】【的】【作】【文】【了】【,】【这】【样】【的】【方】【法】【省】【事】【,】【也】【节】【约】【了】【自】【己】【的】【时】【间】【,】【既】【培】【养】【了】【学】【生】【修】【改】【作】【文】【的】【能】【力】【,】【同】【时】【也】【培】【养】【了】【学】【生】【的】【写】【作】【与】【阅】【读】【能】【力】【,】【能】【与】【同】【学】【之】【间】【进】【行】【互】【批】【互】【改】【,】【相】【互】【之】【间】【取】【长】【补】【短】【。】【当】【然】【这】【样】【的】【方】【法】【对】【于】【我】【们】【的】【上】【级】【领】【导】【也】【许】【是】【不】【愿】【意】【看】【到】【的】【,】【容】【易】【遭】【受】【批】【评】【,】【上】【级】【教】【育】【部】【门】【往】【往】【会】【对】【学】【生】【的】【工】【作】【进】【行】【检】【查】【,】【如】【果】【发】【现】【是】【学】【生】【自】【己】【改】【的】【作】【文】【,】【领】【导】【们】【往】【往】【会】【认】【为】【这】【样】【的】【教】【师】【是】【不】【认】【真】【不】【负】【责】【的】【表】【现】【,】【不】【尽】【职】【尽】【责】【,】【缺】【乏】【应】【有】【的】【师】【德】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【而】【本】【人】【通】【过】【学】【生】【之】【间】【的】【相】【互】【批】【改】【,】【然】【后】【再】【收】【集】【起】【来】【进】【行】【批】【改】【后】【的】【实】【践】【后】【,】【不】【仅】【有】【学】【生】【批】【改】【的】【地】【方】【,】【也】【还】【有】【教】【师】【批】【改】【的】【地】【方】【。】【这】【样】【取】【得】【了】【良】【好】【的】【效】【果】【,】【学】【生】【的】【作】【文】【水】【平】【也】【得】【到】【了】【提】【高】【,】【当】【然】【这】【样】【需】【要】【大】【量】【的】【时】【间】【,】【工】【作】【量】【会】【增】【加】【几】【倍】【,】【不】【易】【都】【采】【取】【这】【样】【的】【方】【式】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【4】【面】【批】【面】【改】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【若】【能】【对】【学】【生】【每】【个】【人】【的】【作】【文】【进】【行】【面】【批】【面】【改】【,】【这】【样】【的】【方】【法】【一】【定】【会】【非】【常】【有】【效】【,】【师】【生】【两】【人】【之】【间】【的】【相】【互】【交】【流】【后】【,】【马】【上】【进】【行】【批】【改】【,】【学】【生】【及】【时】【发】【现】【自】【己】【的】【不】【足】【之】【处】【与】【优】【点】【之】【处】【后】【,】【再】【整】【理】【出】【一】【篇】【文】【章】【,】【效】【果】【非】【常】【不】【错】【。】【然】【而】【,】【农】【村】【学】【生】【,】【一】【个】【班】【多】【则】【七】【八】【十】【人】【,】【少】【则】【三】【四】【十】【人】【,】【一】【节】【课】【恐】【怕】【改】【不】【了】【五】【个】【人】【的】【,】【无】【法】【有】【充】【足】【的】【时】【间】【,】【可】【以】【偶】【尔】【采】【用】【这】【样】【的】【方】【法】【。】【若】【能】【遇】【到】【只】【有】【十】【多】【人】【的】【班】【级】【,】【那】【可】【以】【多】【使】【用】【面】【批】【面】【改】【,】【学】【生】【的】【作】【文】【水】【平】【必】【将】【得】【到】【大】【幅】【度】【的】【提】【高】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【5】【批】【改】【要】【及】【时】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【们】【有】【些】【教】【师】【收】【学】【生】【的】【作】【文】【上】【来】【后】【,】【一】【放】【就】【是】【几】【个】【周】【,】【这】【样】【到】【发】【作】【文】【本】【时】【,】【学】【生】【都】【忘】【记】【自】【己】【写】【的】【是】【什】【么】【内】【容】【了】【,】【再】【多】【的】【批】【改】【评】【语】【对】【学】【生】【来】【说】【都】【是】【收】【益】【甚】【小】【,】【他】【们】【往】【往】【也】【只】【是】【看】【看】【分】【数】【就】【丢】【一】【边】【了】【。】【其】【实】【,】【我】【们】【的】【学】【生】【写】【一】【篇】【作】【文】【也】【不】【容】【易】【,】【当】【他】【们】【交】【上】【作】【文】【后】【急】【切】【希】【望】【看】【到】【教】【师】【的】【批】【改】【,】【若】【我】【们】【的】【不】【准】【时】【,】【他】【们】【会】【对】【教】【师】【感】【到】【失】【望】【,】【对】【下】【一】【次】【的】【写】【作】【更】【会】【感】【到】【毫】【无】【兴】【趣】【,】【只】【会】【是】【敷】【衍】【了】【事】【完】【成】【任】【务】【。】【因】【此】【教】【师】【批】【改】【作】【文】【一】【定】【要】【及】【时】【,】【从】【而】【促】【进】【学】【生】【积】【极】【地】【写】【作】【兴】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【之】【,】【对】【小】【学】【生】【的】【作】【文】【批】【改】【是】【作】【文】【教】【学】【不】【可】【缺】【少】【的】【组】【成】【部】【分】【,】【是】【学】【生】【提】【高】【写】【作】【水】【平】【的】【重】【要】【手】【段】【,】【也】【是】【教】【师】【了】【解】【学】【生】【作】【文】【水】【平】【的】【一】【个】【重】【要】【信】【息】【反】【馈】【途】【径】【。】【我】【们】【要】【不】【断】【加】【强】【自】【身】【的】【教】【学】【水】【平】【,】【采】【用】【合】【适】【的】【教】【学】【方】【法】【,】【增】【强】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【,】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【能】【力】【,】【为】【他】【们】【的】【发】【展】【奠】【定】【坚】【实】【的】【基】【础】【。】皇家马德里巴塞罗那【<】【p】【>】【<】【s】【t】【r】【o】【n】【g】【>】【【】【篇】【三】【:】【感】【受】【生】【命】【的】【力】【量】【】】【<】【/】【s】【t】【r】【o】【n】【g】【>】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【终】【于】【轮】【到】【我】【了】【,】【我】【手】【心】【里】【紧】【紧】【地】【攥】【着】【那】【张】【稿】【费】【,】【激】【动】【地】【走】【上】【台】【,】【掳】【起】【袖】【子】【,】【五】【爪】【金】【龙】【直】【掏】【袋】【底】【,】【摸】【索】【着】【。】【我】【捏】【准】【一】【张】【大】【一】【点】【的】【纸】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【刷】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【地】【抽】【出】【来】【,】【翻】【开】【一】【看】【,】【哇】【,】【棒】【棒】【糖】【!】【我】【的】【最】【爱】【!】【我】【兴】【奋】【地】【跳】【了】【起】【来】【。】【<】【/】【p】【>】皇家马德里巴塞罗那【<】【p】【>】【一】【天】【,】【鱼】【贩】【子】【正】【在】【牌】【坊】【底】【下】【卖】【鱼】【,】【一】【个】【岁】【数】【大】【的】【老】【太】【太】【手】【捧】【一】【包】【鱼】【来】【找】【他】【:】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【卖】【鱼】【的】【,】【我】【刚】【才】【从】【你】【这】【买】【一】【斤】【鱼】【,】【到】【那】【个】【铺】【子】【一】【称】【差】【二】【两】【,】【是】【不】【是】【你】【的】【秤】【有】【毛】【病】【啊】【?】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【<】【/】【p】【>】

皇家马德里巴塞罗那:那一刻我的世界春暖花开作文600【转角便春暖花开】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【《】【夹】【竹】【桃】【》】【课】【文】【开】【篇】【指】【出】【“】【夹】【竹】【桃】【不】【是】【名】【贵】【的】【花】【,】【也】【不】【是】【最】【美】【丽】【的】【花】【,】【它】【却】【是】【最】【值】【得】【留】【恋】【最】【值】【得】【回】【忆】【的】【花】【。】【”】【在】【让】【人】【感】【到】【作】【者】【对】【夹】【竹】【桃】【喜】【爱】【的】【同】【时】【,】【又】【心】【生】【疑】【虑】【—】【—】【为】【什】【么】【既】【不】【名】【贵】【,】【又】【不】【是】【最】【美】【的】【,】【偏】【偏】【就】【让】【作】【者】【“】【最】【留】【恋】【最】【回】【忆】【”】【它】【呢】【?】【接】【着】【,】【作】【者】【详】【细】【介】【绍】【了】【夹】【竹】【桃】【可】【贵】【的】【韧】【性】【和】【引】【起】【作】【者】【许】【多】【的】【幻】【想】【。】【最】【后】【作】【者】【直】【抒】【胸】【臆】【,】【再】【次】【表】【达】【了】【对】【夹】【竹】【桃】【的】【喜】【爱】【之】【情】【,】【首】【尾】【呼】【应】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【《】【夹】【竹】【桃】【》】【;】【人】【花】【共】【赏】【;】【言】【意】【兼】【得】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【解】【构】【言】【语】【,】【倾】【听】【文】【本】【细】【微】【声】【响】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【《】【夹】【竹】【桃】【》】【课】【文】【对】【夹】【竹】【桃】【“】【韧】【性】【”】【的】【描】【写】【语】【言】【优】【美】【、】【匠】【心】【独】【运】【。】【在】【整】【篇】【文】【章】【中】【,】【第】【三】【小】【节】【描】【写】【了】【院】【中】【十】【四】【种】【花】【,】【毫】【不】【吝】【惜】【笔】【墨】【,】【用】【“】【花】【团】【锦】【簇】【、】【满】【院】【生】【辉】【、】【五】【彩】【缤】【纷】【、】【美】【不】【胜】【收】【”】【等】【词】【语】【来】【形】【容】【院】【中】【的】【花】【。】【乍】【一】【看】【觉】【得】【“】【跑】【偏】【”】【,】【其】【实】【,】【这】【正】【是】【作】【者】【的】【睿】【智】【之】【处】【,】【虽】【一】【字】【未】【提】【夹】【竹】【桃】【,】【但】【字】【字】【句】【句】【都】【是】【为】【了】【对】【比】【衬】【托】【夹】【竹】【桃】【花】【开】【三】【季】【的】【韧】【性】【而】【写】【的】【。】【第】【四】【小】【节】【中】【“】【悄】【悄】【地】【一】【声】【不】【响】【”】【写】【出】【了】【夹】【竹】【桃】【默】【默】【无】【闻】【、】【毫】【不】【张】【扬】【的】【性】【格】【,】【“】【一】【朵】【花】【败】【了】【,】【又】【开】【出】【一】【朵】【,】【一】【嘟】【噜】【花】【黄】【了】【,】【又】【长】【出】【一】【嘟】【噜】【。】【”】【写】【出】【了】【夹】【竹】【桃】【旺】【盛】【的】【生】【命】【力】【。】【“】【在】【和】【煦】【的】【春】【风】【里】【,】【在】【盛】【夏】【的】【暴】【雨】【里】【,】【在】【深】【秋】【的】【清】【冷】【里】【,】【看】【不】【出】【有】【什】【么】【特】【别】【茂】【盛】【的】【时】【候】【,】【也】【看】【不】【出】【有】【什】【么】【特】【别】【衰】【败】【的】【时】【候】【,】【无】【日】【不】【迎】【风】【吐】【艳】【。】【”】【“】【从】【春】【天】【一】【直】【到】【秋】【天】【,】【从】【迎】【春】【花】【一】【直】【到】【玉】【簪】【花】【和】【菊】【花】【,】【无】【不】【奉】【陪】【。】【”】【一】【年】【三】【季】【中】【,】【无】【论】【是】【在】【哪】【一】【天】【,】【都】【能】【迎】【风】【吐】【艳】【,】【始】【终】【如】【一】【;】【无】【论】【是】【春】【天】【里】【的】【迎】【春】【花】【还】【是】【秋】【天】【里】【的】【玉】【簪】【花】【,】【都】【奉】【陪】【到】【底】【,】【这】【本】【身】【就】【是】【一】【种】【坚】【持】【不】【懈】【!】【这】【一】【小】【节】【四】【句】【话】【,】【作】【者】【运】【用】【了】【各】【不】【相】【同】【的】【表】【达】【方】【式】【:】【拟】【人】【、】【排】【比】【、】【双】【重】【否】【定】【句】【、】【反】【问】【,】【这】【些】【不】【同】【的】【言】【语】【形】【式】【,】【无】【不】【体】【现】【出】【夹】【竹】【桃】【可】【贵】【的】【韧】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【研】【读】【资】【料】【,】【洞】【察】【作】【者】【言】【外】【之】【意】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【《】【语】【文】【课】【程】【标】【准】【》】【中】【明】【确】【指】【出】【,】【要】【让】【学】【生】【“】【在】【阅】【读】【中】【了】【解】【文】【章】【的】【表】【达】【顺】【序】【,】【体】【会】【作】【者】【的】【思】【想】【感】【情】【,】【初】【步】【领】【悟】【文】【章】【的】【基】【本】【表】【达】【方】【法】【”】【。】【因】【此】【,】【本】【课】【的】【教】【学】【不】【但】【要】【关】【注】【“】【季】【老】【对】【夹】【竹】【桃】【的】【喜】【爱】【和】【为】【什】【么】【喜】【爱】【的】【原】【因】【”】【,】【更】【要】【关】【注】【“】【季】【老】【是】【通】【过】【怎】【样】【的】【表】【达】【方】【式】【,】【怎】【样】【的】【写】【作】【手】【法】【将】【物】【和】【我】【和】【谐】【统】【一】【起】【来】【的】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【篇】【文】【章】【作】【为】【一】【篇】【文】【质】【兼】【美】【的】【散】【文】【,】【把】【握】【作】【者】【情】【感】【并】【不】【难】【,】【在】【文】【章】【的】【开】【头】【和】【结】【尾】【都】【能】【明】【确】【感】【受】【到】【那】【份】【浓】【浓】【的】【喜】【爱】【之】【情】【,】【但】【是】【追】【根】【究】【底】【,】【作】【者】【为】【什】【么】【会】【对】【夹】【竹】【桃】【情】【有】【独】【钟】【呢】【?】【还】【得】【联】【系】【作】【者】【的】【生】【平】【经】【历】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【先】【生】【早】【年】【留】【学】【国】【外】【,】【通】【英】【、】【德】【、】【梵】【、】【巴】【利】【文】【,】【能】【阅】【俄】【、】【法】【文】【,】【尤】【精】【于】【吐】【火】【罗】【文】【,】【是】【世】【界】【上】【仅】【有】【的】【精】【于】【此】【语】【言】【的】【几】【位】【学】【者】【之】【一】【。】【9】【6】【岁】【的】【季】【羡】【林】【先】【生】【长】【年】【任】【教】【于】【北】【京】【大】【学】【,】【即】【使】【身】【居】【病】【房】【,】【每】【天】【还】【坚】【持】【读】【书】【写】【作】【。】【季】【羡】【林】【先】【生】【为】【人】【所】【敬】【仰】【,】【不】【仅】【因】【为】【他】【的】【学】【识】【,】【还】【因】【为】【他】【的】【品】【格】【。】【他】【说】【:】【即】【使】【在】【最】【困】【难】【的】【时】【候】【,】【也】【没】【有】【丢】【掉】【自】【己】【的】【良】【知】【。】【他】【在】【“】【文】【革】【”】【期】【间】【遭】【受】【非】【人】【的】【折】【磨】【,】【即】【使】【在】【帮】【别】【人】【看】【大】【门】【的】【时】【候】【,】【还】【坚】【持】【翻】【译】【印】【度】【史】【诗】【《】【罗】【摩】【衍】【那】【》】【。】【“】【文】【革】【”】【结】【束】【后】【,】【凭】【着】【自】【己】【的】【记】【忆】【,】【又】【完】【成】【了】【《】【牛】【棚】【杂】【忆】【》】【一】【书】【,】【凝】【结】【了】【很】【多】【人】【性】【的】【思】【考】【。】【他】【的】【书】【,】【不】【仅】【是】【个】【人】【一】【生】【的】【写】【照】【,】【也】【是】【近】【百】【年】【来】【中】【国】【知】【识】【分】【子】【历】【程】【的】【反】【映】【。】【他】【这】【一】【生】【获】【得】【不】【少】【赞】【誉】【:】【国】【学】【大】【师】【、】【学】【界】【泰】【斗】【、】【国】【宝】【,】【但】【他】【却】【撰】【文】【三】【辞】【桂】【冠】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【了】【解】【了】【这】【一】【切】【,】【我】【们】【就】【不】【难】【发】【现】【季】【老】【学】【习】【道】【路】【上】【几】【十】【年】【如】【一】【日】【的】【坚】【持】【不】【懈】【,】【人】【生】【坎】【坷】【道】【路】【上】【的】【豁】【达】【洒】【脱】【,】【鲜】【花】【荣】【誉】【道】【路】【上】【的】【默】【默】【谦】【逊】【,】【无】【一】【不】【是】【夹】【竹】【桃】【“】【韧】【性】【”】【的】【体】【现】【!】【为】【什】【么】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【?】【因】【为】【这】【种】【精】【神】【的】【照】【见】【!】【因】【为】【这】【种】【品】【格】【的】【相】【似】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【立】【足】【学】【情】【,】【服】【务】【学】【生】【自】【主】【建】【构】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【除】【了】【引】【导】【学】【生】【关】【注】【作】【者】【的】【情】【感】【,】【还】【有】【学】【习】【作】【者】【是】【如】【何】【表】【达】【的】【?】【文】【章】【篇】【章】【结】【构】【上】【的】【首】【尾】【呼】【应】【;】【段】【与】【段】【之】【间】【衬】【托】【手】【法】【的】【运】【用】【;】【第】【四】【段】【中】【作】【为】【语】【言】【大】【师】【的】【季】【老】【遣】【词】【造】【句】【的】【精】【妙】【;】【第】【五】【自】【然】【段】【中】【动】【静】【结】【合】【的】【想】【象】【手】【法】【运】【用】【;】【四】【、】【五】【两】【段】【虚】【实】【相】【生】【的】【手】【法】【运】【用】【…】【…】【这】【些】【都】【是】【作】【者】【写】【法】【精】【妙】【之】【所】【在】【,】【是】【不】【是】【都】【要】【在】【课】【堂】【上】【让】【学】【生】【明】【白】【呢】【?】【答】【案】【很】【显】【然】【是】【否】【定】【的】【!】【六】【年】【级】【的】【学】【生】【正】【处】【在】【高】【年】【段】【的】【最】【后】【一】【个】【学】【期】【,】【通】【过】【六】【年】【的】【学】【习】【,】【已】【初】【步】【具】【有】【独】【立】【阅】【读】【,】【把】【握】【文】【本】【情】【感】【取】【向】【的】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【悟】【其】【言】【—】【—】【在】【品】【析】【中】【感】【悟】【韧】【性】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【引】【导】【学】【生】【感】【悟】【夹】【竹】【桃】【韧】【性】【的】【时】【候】【,】【我】【采】【用】【了】【“】【从】【文】【本】【自】【身】【入】【手】【,】【紧】【扣】【关】【键】【语】【句】【,】【多】【种】【形】【式】【地】【朗】【读】【”】【来】【突】【破】【这】【一】【教】【学】【重】【点】【。】【我】【让】【学】【生】【找】【一】【找】【描】【写】【夹】【竹】【桃】【韧】【性】【的】【句】【子】【。】【学】【生】【找】【到】【“】【一】【朵】【花】【败】【了】【,】【又】【开】【出】【一】【朵】【,】【一】【嘟】【噜】【花】【黄】【了】【,】【又】【长】【出】【一】【嘟】【噜】【”】【这】【一】【处】【语】【言】【。】【我】【两】【次】【变】【换】【句】【子】【表】【达】【顺】【序】【,】【学】【生】【在】【对】【比】【中】【发】【现】【:】【原】【句】【不】【仅】【写】【出】【了】【夹】【竹】【桃】【越】【开】【越】【多】【,】【还】【写】【出】【了】【它】【那】【旺】【盛】【的】【生】【命】【力】【。】【从】【而】【让】【学】【生】【在】【潜】【移】【默】【化】【中】【明】【白】【了】【作】【者】【写】【院】【中】【花】【是】【为】【了】【衬】【托】【夹】【竹】【桃】【可】【贵】【的】【韧】【性】【,】【体】【会】【到】【作】【者】【谋】【篇】【布】【局】【的】【巧】【妙】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【五】【、】【感】【其】【形】【—】【—】【在】【对】【比】【中】【品】【味】【奇】【妙】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【教】【学】【“】【幻】【想】【”】【这】【一】【部】【分】【内】【容】【时】【,】【我】【先】【采】【用】【配】【乐】【范】【读】【的】【方】【式】【为】【学】【生】【创】【设】【一】【个】【情】【境】【,】【将】【学】【生】【带】【到】【月】【光】【下】【的】【夹】【竹】【桃】【前】【,】【身】【临】【其】【境】【地】【体】【验】【,】【去】【跟】【随】【作】【者】【一】【起】【感】【受】【那】【份】【想】【象】【的】【奇】【妙】【,】【然】【后】【问】【学】【生】【:】【“】【作】【者】【幻】【想】【的】【画】【面】【带】【给】【你】【怎】【样】【的】【感】【受】【?】【”】【再】【让】【学】【生】【读】【出】【自】【己】【独】【特】【的】【奇】【妙】【感】【受】【。】【当】【学】【生】【能】【够】【把】【自】【己】【的】【感】【受】【融】【入】【朗】【读】【中】【表】【现】【出】【来】【之】【后】【,】【我】【又】【提】【高】【了】【要】【求】【:】【“】【你】【觉】【得】【这】【段】【文】【字】【中】【最】【为】【奇】【妙】【、】【有】【趣】【的】【地】【方】【在】【哪】【儿】【?】【”】【当】【学】【生】【找】【出】【作】【者】【幻】【想】【的】【这】【段】【文】【字】【时】【,】【再】【采】【用】【去】【掉】【每】【次】【幻】【想】【中】【动】【感】【的】【句】【子】【对】【比】【阅】【读】【时】【,】【学】【生】【发】【现】【了】【:】【剩】【下】【的】【语】【句】【是】【呆】【板】【的】【,】【静】【止】【的】【,】【这】【时】【候】【作】【者】【“】【动】【静】【结】【合】【”】【的】【写】【法】【之】【精】【妙】【就】【一】【览】【无】【余】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【六】【、】【执】【其】【神】【—】【—】【在】【拓】【展】【中】【体】【会】【情】【感】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【散】【文】【具】【有】【“】【形】【散】【而】【神】【不】【散】【”】【的】【特】【点】【,】【因】【此】【,】【教】【学】【时】【抓】【住】【散】【文】【的】【“】【神】【”】【很】【重】【要】【。】【这】【篇】【文】【章】【中】【,】【作】【者】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【的】【情】【感】【毫】【不】【掩】【饰】【地】【流】【露】【于】【字】【里】【行】【间】【。】【为】【什】【么】【他】【会】【这】【么】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【?】【为】【了】【让】【学】【生】【真】【正】【理】【解】【作】【者】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【的】【原】【因】【,】【我】【在】【这】【一】【环】【节】【拓】【展】【了】【有】【关】【作】【者】【的】【相】【关】【资】【料】【。】【学】【生】【联】【系】【作】【者】【的】【生】【平】【,】【结】【合】【课】【文】【,】【终】【于】【读】【懂】【了】【:】【花】【品】【即】【人】【品】【;】【作】【者】【和】【夹】【竹】【桃】【一】【样】【具】【有】【默】【默】【无】【闻】【、】【坚】【持】【不】【懈】【的】【精】【神】【…】【…】【当】【学】【生】【读】【懂】【了】【这】【一】【切】【之】【后】【,】【再】【读】【语】【言】【文】【字】【,】【已】【经】【不】【是】【在】【读】【花】【,】【更】【是】【在】【读】【作】【者】【这】【个】【人】【!】【在】【这】【个】【外】【延】【的】【过】【程】【中】【,】【有】【效】【实】【现】【了】【学】【生】【、】【文】【本】【、】【作】【者】【之】【间】【的】【对】【话】【。】皇家马德里巴塞罗那【<】【b】【r】【>】【 】【 】【《】【全】【日】【制】【义】【务】【教】【育】【语】【文】【课】【程】【标】【准】【(】【实】【验】【稿】【)】【》】【的】【一】【个】【核】【心】【概】【念】【就】【是】【语】【文】【素】【养】【,】【即】【指】【学】【生】【在】【语】【文】【方】【面】【表】【现】【出】【的】【“】【比】【较】【稳】【定】【的】【、】【最】【基】【本】【的】【、】【适】【应】【时】【代】【发】【展】【要】【求】【的】【学】【识】【、】【能】【力】【、】【技】【艺】【和】【情】【感】【态】【度】【价】【值】【观】【”】【,】【具】【有】【工】【具】【性】【和】【人】【文】【性】【相】【统】【一】【的】【丰】【富】【内】【涵】【。】【当】【新】【课】【程】【改】【革】【不】【断】【发】【展】【到】【更】【深】【层】【次】【,】【如】【何】【运】【用】【形】【式】【多】【样】【而】【又】【卓】【有】【成】【效】【的】【方】【式】【方】【法】【来】【培】【养】【和】【提】【高】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【是】【中】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【特】【别】【需】【要】【关】【注】【的】【一】【个】【课】【题】【。】【中】【小】【学】【影】【视】【教】【育】【进】【课】【堂】【则】【为】【研】【究】【这】【一】【课】【题】【提】【供】【了】【一】【个】【很】【好】【的】【思】【路】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【中】【小】【学】【影】【视】【教】【育】【蓬】【勃】【发】【展】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【早】【在】【2】【0】【0】【8】【年】【,】【国】【家】【教】【育】【部】【、】【发】【改】【委】【、】【财】【政】【部】【、】【文】【化】【部】【、】【广】【电】【总】【局】【联】【合】【下】【发】【了】【《】【关】【于】【进】【一】【步】【开】【展】【中】【小】【学】【影】【视】【教】【育】【的】【通】【知】【》】【,】【要】【求】【在】【全】【国】【中】【小】【学】【开】【展】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【。】【2】【0】【1】【0】【年】【,】【国】【务】【院】【办】【公】【厅】【《】【关】【于】【电】【影】【产】【业】【繁】【荣】【发】【展】【的】【指】【导】【意】【见】【》】【文】【件】【要】【求】【“】【将】【观】【看】【爱】【国】【主】【义】【教】【育】【影】【片】【纳】【入】【中】【小】【学】【、】【中】【等】【职】【业】【学】【校】【教】【育】【计】【划】【”】【“】【加】【强】【农】【村】【和】【学】【校】【数】【字】【电】【影】【院】【线】【建】【设】【,】【确】【保】【每】【个】【学】【期】【为】【中】【小】【学】【放】【映】【两】【场】【爱】【国】【主】【义】【教】【育】【影】【片】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【0】【1】【0】【年】【4】【月】【,】【陕】【西】【省】【中】【小】【学】【爱】【国】【主】【义】【影】【视】【教】【育】【正】【式】【启】【动】【。】【这】【项】【活】【动】【实】【施】【四】【年】【来】【,】【全】【省】【影】【视】【教】【育】【普】【及】【率】【达】【到】【9】【5】【%】【以】【上】【,】【观】【看】【优】【秀】【影】【视】【作】【品】【成】【为】【每】【个】【中】【小】【学】【生】【每】【学】【期】【的】【“】【必】【修】【课】【”】【。】【同】【时】【,】【作】【为】【学】【生】【观】【看】【影】【片】【的】【延】【伸】【和】【扩】【展】【,】【影】【评】【征】【集】【评】【选】【、】【演】【讲】【辩】【论】【会】【、】【经】【典】【台】【词】【朗】【诵】【、】【影】【视】【夏】【令】【营】【等】【活】【动】【也】【在】【各】【地】【有】【声】【有】【色】【地】【开】【展】【。】【在】【这】【些】【活】【动】【中】【,】【学】【生】【普】【遍】【热】【情】【高】【涨】【,】【语】【文】【能】【力】【得】【以】【锻】【炼】【和】【提】【高】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【培】【养】【的】【重】【难】【点】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【语】【文】【作】【为】【一】【门】【人】【文】【学】【科】【,】【既】【是】【一】【种】【能】【力】【培】【养】【,】【也】【是】【民】【族】【精】【神】【的】【继】【承】【和】【弘】【扬】【,】【在】【促】【进】【学】【生】【形】【成】【良】【好】【个】【性】【和】【健】【全】【人】【格】【,】【促】【进】【学】【生】【德】【、】【智】【、】【体】【、】【美】【和】【谐】【发】【展】【上】【,】【起】【着】【重】【要】【的】【奠】【基】【作】【用】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【义】【务】【教】【育】【阶】【段】【,】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【,】【除】【了】【语】【文】【知】【识】【的】【传】【授】【外】【,】【学】【生】【的】【成】【长】【环】【境】【、】【阅】【读】【能】【力】【和】【思】【维】【水】【平】【等】【也】【需】【要】【重】【点】【关】【注】【。】【学】【生】【在】【成】【长】【过】【程】【中】【视】【野】【是】【否】【开】【阔】【,】【阅】【读】【的】【数】【量】【及】【广】【度】【如】【何】【,】【并】【随】【之】【达】【到】【的】【理】【解】【力】【、】【表】【达】【力】【和】【想】【象】【力】【水】【平】【等】【,】【使】【不】【同】【学】【生】【在】【语】【文】【素】【养】【上】【呈】【现】【出】【很】【大】【的】【个】【体】【差】【异】【性】【。】【如】【何】【在】【这】【种】【差】【异】【之】【上】【不】【断】【提】【高】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【,】【除】【了】【家】【庭】【教】【育】【而】【外】【,】【教】【师】【也】【发】【挥】【着】【重】【要】【作】【用】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【另】【一】【方】【面】【,】【语】【文】【素】【养】【培】【养】【中】【的】【地】【域】【差】【异】【是】【需】【要】【攻】【克】【的】【难】【点】【。】【城】【市】【学】【生】【接】【触】【面】【广】【,】【但】【干】【扰】【因】【素】【也】【多】【,】【网】【络】【游】【戏】【、】【攀】【比】【享】【乐】【等】【让】【一】【些】【孩】【子】【失】【去】【了】【学】【习】【的】【动】【力】【,】【变】【得】【不】【爱】【学】【习】【;】【农】【村】【孩】【子】【条】【件】【制】【约】【相】【对】【较】【大】【,】【见】【得】【少】【、】【读】【得】【少】【,】【想】【得】【也】【较】【少】【。】【如】【何】【在】【这】【种】【地】【域】【差】【异】【之】【上】【体】【现】【出】【教】【育】【公】【平】【,】【缩】【小】【城】【乡】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【差】【距】【,】【也】【是】【需】【要】【关】【注】【的】【一】【个】【问】【题】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【影】【视】【教】【育】【与】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【相】【结】【合】【的】【意】【义】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【中】【,】【注】【意】【与】【影】【视】【教】【育】【相】【结】【合】【,】【将】【更】【能】【促】【进】【两】【项】【工】【作】【和】【谐】【发】【展】【,】【互】【利】【共】【赢】【。】【影】【视】【教】【育】【在】【激】【发】【兴】【趣】【、】【开】【阔】【视】【野】【、】【陶】【冶】【情】【操】【、】【思】【想】【升】【华】【等】【方】【面】【具】【有】【得】【天】【独】【厚】【的】【优】【势】【,】【而】【这】【些】【优】【势】【对】【于】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【来】【说】【,】【又】【恰】【如】【一】【支】【强】【效】【催】【化】【剂】【,】【助】【力】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【提】【高】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【语】【文】【与】【生】【活】【联】【姻】【并】【相】【互】【扩】【充】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【大】【语】【文】【观】【”】【的】【思】【想】【精】【髓】【是】【语】【文】【教】【学】【与】【生】【活】【的】【结】【合】【。】【正】【如】【我】【们】【在】【哲】【学】【中】【所】【学】【的】【“】【一】【个】【人】【既】【是】【自】【然】【的】【人】【又】【是】【社】【会】【的】【人】【”】【一】【样】【,】【生】【活】【在】【社】【会】【中】【,】【每】【个】【人】【的】【成】【长】【都】【离】【不】【开】【社】【会】【。】【也】【正】【如】【文】【学】【中】【所】【感】【悟】【的】【“】【文】【学】【源】【于】【生】【活】【又】【高】【于】【生】【活】【”】【一】【样】【,】【语】【文】【离】【不】【开】【生】【活】【,】【培】【养】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【自】【然】【也】【必】【须】【放】【在】【社】【会】【生】【活】【这】【个】【大】【环】【境】【下】【来】【进】【行】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【推】【进】【课】【程】【改】【革】【的】【进】【一】【步】【深】【化】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【课】【程】【改】【革】【工】【作】【已】【轰】【轰】【烈】【烈】【地】【开】【展】【了】【十】【余】【载】【,】【修】【正】【了】【认】【识】【上】【的】【一】【些】【误】【区】【,】【也】【解】【决】【了】【一】【线】【教】【学】【中】【的】【许】【多】【弊】【端】【,】【在】【新】【课】【程】【改】【革】【指】【导】【下】【的】【当】【前】【课】【堂】【教】【学】【也】【呈】【现】【出】【科】【学】【高】【效】【、】【灵】【活】【生】【动】【的】【特】【点】【。】【如】【何】【更】【进】【一】【步】【丰】【富】【教】【学】【形】【式】【,】【融】【入】【更】【多】【时】【代】【元】【素】【到】【教】【学】【之】【中】【,】【已】【经】【成】【为】【许】【多】【教】【师】【课】【程】【改】【革】【研】【究】【的】【方】【向】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【人】【体】【所】【获】【得】【的】【信】【息】【,】【8】【0】【%】【来】【自】【视】【觉】【,】【因】【而】【有】【“】【百】【闻】【不】【如】【一】【见】【”】【之】【说】【。】【在】【视】【觉】【信】【息】【中】【,】【视】【频】【所】【包】【含】【的】【信】【息】【量】【无】【疑】【是】【最】【大】【的】【,】【也】【是】【最】【贴】【近】【于】【直】【觉】【感】【官】【的】【。】【影】【视】【教】【育】【走】【进】【语】【文】【课】【堂】【,】【能】【让】【大】【家】【喜】【闻】【乐】【见】【的】【影】【视】【媒】【体】【发】【挥】【育】【人】【功】【能】【,】【既】【是】【对】【教】【育】【形】【式】【的】【补】【充】【和】【完】【善】【,】【又】【顺】【应】【了】【学】【生】【的】【认】【知】【需】【要】【,】【积】【极】【主】【动】【地】【进】【行】【知】【识】【内】【化】【,】【从】【而】【提】【高】【教】【学】【和】【学】【习】【的】【效】【率】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【促】【进】【城】【乡】【教】【育】【公】【平】【均】【衡】【发】【展】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【有】【“】【三】【统】【一】【”】【的】【特】【点】【,】【即】【遵】【从】【各】【级】【主】【管】【部】【门】【的】【统】【一】【部】【署】【和】【要】【求】【,】【有】【着】【统】【一】【的】【管】【理】【机】【构】【和】【规】【章】【制】【度】【,】【具】【体】【由】【各】【县】【教】【育】【行】【政】【部】【门】【在】【辖】【区】【统】【一】【实】【施】【,】【保】【证】【每】【一】【位】【学】【生】【都】【能】【接】【受】【同】【样】【质】【量】【的】【优】【秀】【影】【片】【的】【熏】【陶】【,】【共】【同】【参】【与】【影】【评】【征】【集】【、】【影】【视】【演】【讲】【和】【辩】【论】【等】【相】【关】【活】【动】【。】【在】【笔】【者】【所】【在】【县】【举】【办】【的】【此】【类】【活】【动】【中】【,】【农】【村】【孩】【子】【由】【于】【热】【情】【高】【、】【准】【备】【足】【,】【获】【奖】【率】【反】【而】【超】【过】【了】【城】【区】【学】【生】【,】【令】【人】【倍】【感】【欣】【慰】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【存】【在】【的】【问】【题】【及】【建】【议】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【虽】【然】【已】【历】【时】【四】【年】【,】【但】【在】【与】【语】【文】【教】【学】【结】【合】【,】【推】【动】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【培】【养】【方】【面】【尚】【处】【于】【研】【究】【阶】【段】【,】【问】【题】【在】【所】【难】【免】【,】【简】【要】【归】【纳】【为】【如】【下】【几】【点】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【重】【视】【不】【够】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【影】【视】【教】【育】【是】【一】【项】【公】【益】【性】【的】【活】【动】【,】【各】【级】【主】【管】【部】【门】【都】【做】【了】【大】【量】【工】【作】【,】【从】【政】【策】【支】【持】【、】【资】【金】【和】【人】【力】【投】【入】【等】【多】【方】【面】【提】【供】【保】【障】【,】【但】【在】【具】【体】【实】【施】【中】【,】【仍】【有】【一】【部】【分】【学】【校】【在】【认】【识】【上】【存】【在】【误】【区】【,】【仅】【仅】【将】【其】【当】【作】【“】【看】【电】【影】【”】【来】【对】【待】【,】【因】【而】【在】【很】【大】【程】【度】【上】【削】【弱】【了】【影】【视】【教】【育】【的】【育】【人】【功】【能】【,】【更】【谈】【不】【上】【与】【学】【科】【融】【合】【提】【升】【学】【生】【的】【素】【养】【了】【。】【所】【以】【,】【进】【一】【步】【提】【高】【学】【校】【师】【生】【对】【影】【视】【教】【育】【的】【正】【确】【认】【识】【是】【这】【项】【活】【动】【能】【更】【深】【入】【开】【展】【的】【重】【要】【保】【障】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【组】【织】【不】【够】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【因】【为】【存】【在】【认】【识】【上】【的】【偏】【差】【,】【所】【以】【在】【具】【体】【实】【施】【中】【,】【一】【些】【学】【校】【就】【出】【现】【了】【组】【织】【不】【到】【位】【的】【情】【况】【,】【表】【现】【在】【教】【师】【不】【与】【学】【生】【共】【同】【观】【影】【,】【学】【生】【进】【出】【无】【秩】【序】【,】【观】【影】【后】【相】【关】【活】【动】【未】【及】【时】【开】【展】【等】【方】【面】【。】【特】【别】【是】【语】【文】【老】【师】【若】【未】【能】【与】【学】【生】【一】【起】【观】【看】【影】【片】【,】【就】【无】【从】【指】【导】【学】【生】【写】【影】【评】【,】【谈】【收】【获】【,】【更】【无】【力】【将】【影】【视】【教】【育】【与】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【相】【结】【合】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【拓】【展】【不】【够】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【前】【全】【省】【各】【县】【区】【的】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【都】【有】【序】【开】【展】【,】【相】【关】【的】【影】【评】【征】【集】【评】【选】【和】【夏】【令】【营】【等】【活】【动】【也】【连】【续】【组】【织】【多】【次】【,】【收】【到】【了】【良】【好】【的】【效】【果】【。】【但】【在】【更】【深】【层】【次】【上】【将】【影】【视】【教】【育】【与】【学】【科】【整】【合】【还】【有】【待】【加】【强】【,】【最】【突】【出】【的】【表】【现】【就】【是】【当】【前】【研】【究】【这】【一】【课】【题】【的】【学】【校】【和】【教】【师】【不】【多】【。】【影】【视】【教】【育】【作】【为】【一】【项】【常】【规】【活】【动】【列】【入】【学】【校】【工】【作】【,】【绝】【不】【能】【仅】【仅】【停】【留】【在】【当】【前】【层】【面】【上】【,】【需】【要】【基】【层】【学】【校】【和】【各】【级】【部】【门】【共】【同】【拓】【展】【研】【究】【,】【将】【影】【视】【教】【育】【的】【作】【用】【发】【挥】【得】【更】【透】【彻】【。】【尤】【其】【在】【与】【语】【文】【教】【学】【整】【合】【上】【需】【大】【刀】【阔】【斧】【,】【深】【入】【研】【究】【,】【使】【影】【视】【教】【育】【这】【位】【得】【力】【助】【手】【在】【推】【动】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【方】【面】【发】【挥】【更】【大】【作】【用】【。】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【长】【期】【以】【来】【,】【教】【师】【辛】【辛】【苦】【苦】【地】【批】【改】【,】【然】【而】【学】【生】【却】【偏】【重】【于】【看】【分】【数】【的】【高】【低】【,】【学】【生】【无】【法】【理】【解】【教】【师】【批】【改】【作】【文】【的】【真】【实】【意】【图】【状】【况】【使】【得】【教】【师】【缺】【乏】【批】【改】【的】【兴】【趣】【,】【学】【生】【看】【到】【作】【文】【题】【目】【无】【法】【动】【笔】【的】【状】【况】【较】【为】【明】【显】【。】【对】【小】【学】【生】【作】【文】【进】【行】【批】【改】【,】【是】【作】【文】【教】【学】【中】【不】【可】【缺】【少】【的】【一】【部】【分】【,】【教】【师】【通】【过】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【行】【批】【改】【,】【可】【以】【了】【解】【学】【生】【的】【写】【作】【状】【况】【,】【了】【解】【学】【生】【的】【心】【里】【所】【知】【所】【想】【与】【所】【感】【,】【同】【时】【对】【学】【生】【作】【文】【的】【优】【点】【与】【不】【足】【之】【处】【进】【行】【点】【拨】【,】【总】【结】【作】【文】【教】【学】【的】【经】【验】【,】【及】【时】【改】【进】【教】【学】【方】【法】【,】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【正】【确】【认】【识】【批】【改】【作】【文】【的】【意】【义】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【为】【语】【文】【教】【师】【,】【要】【正】【确】【看】【待】【学】【生】【的】【写】【作】【,】【学】【生】【受】【生】【活】【经】【验】【、】【语】【文】【知】【识】【的】【积】【累】【的】【限】【制】【,】【不】【能】【要】【求】【每】【个】【学】【生】【都】【能】【写】【出】【优】【秀】【的】【作】【文】【,】【这】【样】【是】【不】【切】【合】【实】【际】【的】【,】【面】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【批】【改】【,】【我】【们】【要】【尽】【可】【能】【保】【留】【学】【生】【的】【原】【话】【,】【不】【要】【自】【己】【代】【替】【学】【生】【进】【行】【大】【篇】【幅】【的】【修】【改】【,】【让】【学】【生】【感】【觉】【到】【自】【己】【的】【作】【文】【漏】【洞】【百】【出】【,】【从】【而】【丧】【失】【了】【写】【作】【的】【信】【心】【。】【批】【改】【过】【程】【中】【,】【只】【要】【学】【生】【的】【作】【文】【是】【学】【生】【自】【己】【的】【真】【话】【、】【想】【要】【表】【达】【的】【话】【,】【想】【要】【流】【露】【出】【的】【情】【感】【,】【哪】【怕】【是】【幼】【稚】【可】【笑】【的】【作】【文】【我】【们】【都】【不】【能】【进】【行】【大】【篇】【幅】【的】【删】【减】【。】【采】【用】【适】【当】【地】【方】【法】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【行】【批】【改】【,】【写】【上】【合】【适】【的】【评】【语】【鼓】【励】【学】【生】【写】【作】【,】【从】【而】【培】【养】【他】【们】【的】【写】【作】【兴】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【教】【师】【批】【改】【与】【学】【生】【自】【改】【相】【结】【合】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【叶】【圣】【陶】【说】【过】【:】【“】【修】【改】【文】【章】【的】【权】【利】【首】【先】【应】【属】【于】【作】【者】【本】【人】【。】【”】【我】【们】【语】【文】【教】【师】【要】【重】【视】【对】【学】【生】【的】【写】【作】【指】【导】【与】【对】【学】【生】【作】【文】【的】【批】【改】【,】【同】【时】【不】【能】【忽】【略】【学】【生】【自】【己】【修】【改】【的】【重】【要】【环】【节】【。】【我】【们】【要】【在】【作】【文】【课】【上】【,】【认】【真】【讲】【评】【作】【文】【,】【对】【优】【秀】【的】【作】【文】【在】【全】【班】【宣】【读】【,】【并】【作】【为】【示】【范】【展】【示】【给】【学】【生】【。】【当】【然】【,】【再】【优】【秀】【的】【作】【文】【也】【会】【有】【不】【足】【之】【处】【,】【教】【师】【可】【以】【采】【用】【恰】【当】【的】【方】【法】【让】【全】【班】【同】【学】【各】【抒】【己】【见】【,】【让】【优】【秀】【的】【作】【文】【更】【加】【完】【美】【,】【这】【样】【既】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【行】【了】【批】【改】【、】【也】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【提】【出】【指】【导】【意】【见】【让】【学】【生】【自】【己】【再】【去】【改】【,】【培】【养】【了】【学】【生】【的】【自】【学】【能】【力】【。】【然】【后】【可】【以】【选】【取】【个】【别】【同】【学】【的】【作】【文】【在】【下】【一】【堂】【语】【文】【课】【中】【进】【行】【讲】【评】【,】【让】【大】【家】【共】【同】【分】【享】【讨】【论】【的】【结】【果】【,】【为】【大】【家】【的】【再】【次】【作】【文】【提】【供】【借】【鉴】【,】【不】【断】【改】【善】【不】【足】【之】【处】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【另】【外】【,】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【教】【师】【尽】【可】【能】【提】【出】【比】【较】【有】【指】【导】【性】【的】【意】【见】【,】【让】【学】【生】【再】【次】【修】【改】【,】【使】【文】【章】【更】【为】【完】【美】【,】【这】【样】【必】【将】【使】【学】【生】【的】【写】【作】【能】【力】【不】【断】【提】【高】【,】【同】【时】【掌】【握】【了】【写】【作】【的】【技】【巧】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【作】【文】【批】【改】【的】【方】【法】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【语】【文】【教】【师】【的】【时】【间】【有】【限】【,】【作】【文】【教】【学】【的】【课】【时】【也】【非】【常】【有】【限】【,】【因】【此】【,】【语】【文】【教】【师】【批】【改】【作】【文】【时】【要】【寻】【找】【合】【适】【的】【方】【法】【来】【对】【作】【文】【进】【行】【批】【改】【,】【才】【能】【起】【到】【事】【半】【功】【倍】【的】【效】【果】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【1】【教】【会】【学】【生】【自】【改】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【每】【次】【布】【置】【一】【个】【作】【文】【题】【目】【后】【,】【然】【后】【就】【要】【留】【有】【时】【间】【给】【学】【生】【写】【作】【,】【当】【把】【所】【有】【的】【文】【章】【收】【来】【批】【改】【的】【时】【候】【,】【全】【部】【批】【改】【完】【后】【,】【从】【所】【有】【学】【生】【的】【作】【文】【中】【挑】【选】【出】【一】【两】【篇】【具】【有】【代】【表】【性】【的】【作】【文】【,】【仔】【细】【研】【究】【如】【何】【批】【改】【后】【,】【上】【作】【文】【课】【后】【,】【将】【学】【生】【的】【作】【文】【放】【大】【并】【打】【印】【出】【粘】【贴】【在】【教】【室】【的】【黑】【板】【上】【,】【当】【然】【也】【可】【以】【用】【投】【影】【仪】【及】【多】【媒】【体】【,】【让】【全】【班】【同】【学】【一】【起】【阅】【读】【,】【一】【起】【找】【出】【作】【文】【的】【优】【点】【与】【缺】【点】【,】【如】【何】【修】【改】【,】【采】【用】【什】【么】【样】【的】【方】【法】【,】【然】【后】【让】【全】【班】【学】【生】【学】【会】【自】【改】【的】【方】【法】【、】【技】【巧】【,】【培】【养】【学】【生】【的】【自】【学】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【2】【教】【师】【批】【,】【学】【生】【改】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【所】【谓】【“】【教】【师】【批】【”】【,】【也】【就】【是】【教】【师】【充】【分】【阅】【读】【完】【学】【生】【的】【作】【文】【后】【,】【在】【需】【要】【修】【改】【的】【地】【方】【做】【好】【标】【记】【,】【提】【示】【学】【生】【这】【些】【地】【方】【需】【要】【进】【行】【修】【改】【,】【当】【上】【作】【文】【课】【时】【,】【学】【生】【看】【到】【自】【己】【的】【作】【文】【所】【做】【过】【标】【记】【的】【地】【方】【就】【是】【需】【要】【再】【进】【行】【修】【改】【的】【。】【细】【心】【的】【学】【生】【都】【会】【认】【真】【对】【待】【教】【师】【所】【做】【过】【的】【标】【记】【,】【因】【此】【,】【学】【生】【就】【必】【将】【进】【行】【“】【学】【生】【改】【”】【,】【然】【后】【,】【修】【改】【完】【后】【再】【交】【给】【教】【师】【进】【行】【评】【价】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【3】【学】【生】【互】【相】【批】【改】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【样】【的】【方】【法】【估】【计】【所】【有】【教】【师】【都】【是】【非】【常】【高】【兴】【的】【,】【因】【为】【只】【要】【指】【导】【学】【生】【学】【习】【相】【关】【的】【批】【改】【方】【法】【与】【批】【改】【技】【能】【后】【,】【学】【生】【之】【间】【相】【互】【阅】【读】【作】【文】【,】【然】【后】【进】【行】【互】【相】【批】【改】【。】【教】【师】【就】【用】【不】【着】【半】【夜】【三】【更】【了】【还】【守】【在】【昏】【暗】【的】【灯】【光】【下】【一】【字】【一】【句】【地】【读】【学】【生】【的】【作】【文】【了】【,】【这】【样】【的】【方】【法】【省】【事】【,】【也】【节】【约】【了】【自】【己】【的】【时】【间】【,】【既】【培】【养】【了】【学】【生】【修】【改】【作】【文】【的】【能】【力】【,】【同】【时】【也】【培】【养】【了】【学】【生】【的】【写】【作】【与】【阅】【读】【能】【力】【,】【能】【与】【同】【学】【之】【间】【进】【行】【互】【批】【互】【改】【,】【相】【互】【之】【间】【取】【长】【补】【短】【。】【当】【然】【这】【样】【的】【方】【法】【对】【于】【我】【们】【的】【上】【级】【领】【导】【也】【许】【是】【不】【愿】【意】【看】【到】【的】【,】【容】【易】【遭】【受】【批】【评】【,】【上】【级】【教】【育】【部】【门】【往】【往】【会】【对】【学】【生】【的】【工】【作】【进】【行】【检】【查】【,】【如】【果】【发】【现】【是】【学】【生】【自】【己】【改】【的】【作】【文】【,】【领】【导】【们】【往】【往】【会】【认】【为】【这】【样】【的】【教】【师】【是】【不】【认】【真】【不】【负】【责】【的】【表】【现】【,】【不】【尽】【职】【尽】【责】【,】【缺】【乏】【应】【有】【的】【师】【德】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【而】【本】【人】【通】【过】【学】【生】【之】【间】【的】【相】【互】【批】【改】【,】【然】【后】【再】【收】【集】【起】【来】【进】【行】【批】【改】【后】【的】【实】【践】【后】【,】【不】【仅】【有】【学】【生】【批】【改】【的】【地】【方】【,】【也】【还】【有】【教】【师】【批】【改】【的】【地】【方】【。】【这】【样】【取】【得】【了】【良】【好】【的】【效】【果】【,】【学】【生】【的】【作】【文】【水】【平】【也】【得】【到】【了】【提】【高】【,】【当】【然】【这】【样】【需】【要】【大】【量】【的】【时】【间】【,】【工】【作】【量】【会】【增】【加】【几】【倍】【,】【不】【易】【都】【采】【取】【这】【样】【的】【方】【式】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【4】【面】【批】【面】【改】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【若】【能】【对】【学】【生】【每】【个】【人】【的】【作】【文】【进】【行】【面】【批】【面】【改】【,】【这】【样】【的】【方】【法】【一】【定】【会】【非】【常】【有】【效】【,】【师】【生】【两】【人】【之】【间】【的】【相】【互】【交】【流】【后】【,】【马】【上】【进】【行】【批】【改】【,】【学】【生】【及】【时】【发】【现】【自】【己】【的】【不】【足】【之】【处】【与】【优】【点】【之】【处】【后】【,】【再】【整】【理】【出】【一】【篇】【文】【章】【,】【效】【果】【非】【常】【不】【错】【。】【然】【而】【,】【农】【村】【学】【生】【,】【一】【个】【班】【多】【则】【七】【八】【十】【人】【,】【少】【则】【三】【四】【十】【人】【,】【一】【节】【课】【恐】【怕】【改】【不】【了】【五】【个】【人】【的】【,】【无】【法】【有】【充】【足】【的】【时】【间】【,】【可】【以】【偶】【尔】【采】【用】【这】【样】【的】【方】【法】【。】【若】【能】【遇】【到】【只】【有】【十】【多】【人】【的】【班】【级】【,】【那】【可】【以】【多】【使】【用】【面】【批】【面】【改】【,】【学】【生】【的】【作】【文】【水】【平】【必】【将】【得】【到】【大】【幅】【度】【的】【提】【高】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【5】【批】【改】【要】【及】【时】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【们】【有】【些】【教】【师】【收】【学】【生】【的】【作】【文】【上】【来】【后】【,】【一】【放】【就】【是】【几】【个】【周】【,】【这】【样】【到】【发】【作】【文】【本】【时】【,】【学】【生】【都】【忘】【记】【自】【己】【写】【的】【是】【什】【么】【内】【容】【了】【,】【再】【多】【的】【批】【改】【评】【语】【对】【学】【生】【来】【说】【都】【是】【收】【益】【甚】【小】【,】【他】【们】【往】【往】【也】【只】【是】【看】【看】【分】【数】【就】【丢】【一】【边】【了】【。】【其】【实】【,】【我】【们】【的】【学】【生】【写】【一】【篇】【作】【文】【也】【不】【容】【易】【,】【当】【他】【们】【交】【上】【作】【文】【后】【急】【切】【希】【望】【看】【到】【教】【师】【的】【批】【改】【,】【若】【我】【们】【的】【不】【准】【时】【,】【他】【们】【会】【对】【教】【师】【感】【到】【失】【望】【,】【对】【下】【一】【次】【的】【写】【作】【更】【会】【感】【到】【毫】【无】【兴】【趣】【,】【只】【会】【是】【敷】【衍】【了】【事】【完】【成】【任】【务】【。】【因】【此】【教】【师】【批】【改】【作】【文】【一】【定】【要】【及】【时】【,】【从】【而】【促】【进】【学】【生】【积】【极】【地】【写】【作】【兴】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【之】【,】【对】【小】【学】【生】【的】【作】【文】【批】【改】【是】【作】【文】【教】【学】【不】【可】【缺】【少】【的】【组】【成】【部】【分】【,】【是】【学】【生】【提】【高】【写】【作】【水】【平】【的】【重】【要】【手】【段】【,】【也】【是】【教】【师】【了】【解】【学】【生】【作】【文】【水】【平】【的】【一】【个】【重】【要】【信】【息】【反】【馈】【途】【径】【。】【我】【们】【要】【不】【断】【加】【强】【自】【身】【的】【教】【学】【水】【平】【,】【采】【用】【合】【适】【的】【教】【学】【方】【法】【,】【增】【强】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【,】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【能】【力】【,】【为】【他】【们】【的】【发】【展】【奠】【定】【坚】【实】【的】【基】【础】【。】皇家马德里巴塞罗那【<】【p】【>】【相】【关】【资】【料】【有】【过】【记】【载】【:】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【建】【国】【后】【,】【兴】【起】【多】【次】【开】【垦】【浪】【潮】【,】【大】【批】【内】【地】【人】【迁】【移】【西】【部】【组】【成】【建】【设】【兵】【团】【,】【开】【展】【土】【地】【平】【整】【运】【动】【,】【塔】【里】【木】【河】【两】【岸】【人】【口】【激】【增】【,】【水】【的】【需】【求】【也】【跟】【着】【增】【加】【。】【扩】【大】【后】【的】【耕】【地】【要】【用】【水】【,】【开】【采】【矿】【藏】【需】【要】【水】【,】【水】【从】【哪】【里】【来】【?】【人】【们】【拼】【命】【向】【塔】【里】【木】【河】【要】【水】【。】【几】【十】【年】【间】【塔】【里】【木】【河】【流】【域】【修】【建】【水】【库】【1】【3】【0】【多】【座】【,】【任】【意】【掘】【堤】【修】【引】【水】【口】【1】【3】【8】【处】【,】【建】【抽】【水】【泵】【站】【4】【0】【0】【多】【处】【,】【有】【的】【泵】【站】【一】【天】【就】【要】【抽】【水】【1】【万】【多】【立】【方】【米】【。】【盲】【目】【地】【用】【像】【个】【吸】【水】【鬼】【,】【终】【于】【将】【塔】【里】【木】【河】【抽】【干】【了】【,】【致】【使】【塔】【里】【木】【河】【由】【6】【0】【年】【代】【的】【1】【3】【2】【1】【公】【里】【萎】【缩】【到】【1】【0】【0】【0】【公】【里】【,】【3】【2】【0】【公】【里】【的】【河】【道】【干】【涸】【,】【以】【致】【沿】【岸】【5】【万】【多】【亩】【耕】【地】【受】【到】【威】【胁】【。】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【<】【/】【p】【>】

皇家马德里巴塞罗那:不愉快的早餐

【<】【p】【>】【你】【说】【你】【也】【没】【有】【比】【我】【好】【过】【<】【/】【p】【>】皇家马德里巴塞罗那【<】【b】【r】【>】【 】【 】【《】【全】【日】【制】【义】【务】【教】【育】【语】【文】【课】【程】【标】【准】【(】【实】【验】【稿】【)】【》】【的】【一】【个】【核】【心】【概】【念】【就】【是】【语】【文】【素】【养】【,】【即】【指】【学】【生】【在】【语】【文】【方】【面】【表】【现】【出】【的】【“】【比】【较】【稳】【定】【的】【、】【最】【基】【本】【的】【、】【适】【应】【时】【代】【发】【展】【要】【求】【的】【学】【识】【、】【能】【力】【、】【技】【艺】【和】【情】【感】【态】【度】【价】【值】【观】【”】【,】【具】【有】【工】【具】【性】【和】【人】【文】【性】【相】【统】【一】【的】【丰】【富】【内】【涵】【。】【当】【新】【课】【程】【改】【革】【不】【断】【发】【展】【到】【更】【深】【层】【次】【,】【如】【何】【运】【用】【形】【式】【多】【样】【而】【又】【卓】【有】【成】【效】【的】【方】【式】【方】【法】【来】【培】【养】【和】【提】【高】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【是】【中】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【特】【别】【需】【要】【关】【注】【的】【一】【个】【课】【题】【。】【中】【小】【学】【影】【视】【教】【育】【进】【课】【堂】【则】【为】【研】【究】【这】【一】【课】【题】【提】【供】【了】【一】【个】【很】【好】【的】【思】【路】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【中】【小】【学】【影】【视】【教】【育】【蓬】【勃】【发】【展】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【早】【在】【2】【0】【0】【8】【年】【,】【国】【家】【教】【育】【部】【、】【发】【改】【委】【、】【财】【政】【部】【、】【文】【化】【部】【、】【广】【电】【总】【局】【联】【合】【下】【发】【了】【《】【关】【于】【进】【一】【步】【开】【展】【中】【小】【学】【影】【视】【教】【育】【的】【通】【知】【》】【,】【要】【求】【在】【全】【国】【中】【小】【学】【开】【展】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【。】【2】【0】【1】【0】【年】【,】【国】【务】【院】【办】【公】【厅】【《】【关】【于】【电】【影】【产】【业】【繁】【荣】【发】【展】【的】【指】【导】【意】【见】【》】【文】【件】【要】【求】【“】【将】【观】【看】【爱】【国】【主】【义】【教】【育】【影】【片】【纳】【入】【中】【小】【学】【、】【中】【等】【职】【业】【学】【校】【教】【育】【计】【划】【”】【“】【加】【强】【农】【村】【和】【学】【校】【数】【字】【电】【影】【院】【线】【建】【设】【,】【确】【保】【每】【个】【学】【期】【为】【中】【小】【学】【放】【映】【两】【场】【爱】【国】【主】【义】【教】【育】【影】【片】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【0】【1】【0】【年】【4】【月】【,】【陕】【西】【省】【中】【小】【学】【爱】【国】【主】【义】【影】【视】【教】【育】【正】【式】【启】【动】【。】【这】【项】【活】【动】【实】【施】【四】【年】【来】【,】【全】【省】【影】【视】【教】【育】【普】【及】【率】【达】【到】【9】【5】【%】【以】【上】【,】【观】【看】【优】【秀】【影】【视】【作】【品】【成】【为】【每】【个】【中】【小】【学】【生】【每】【学】【期】【的】【“】【必】【修】【课】【”】【。】【同】【时】【,】【作】【为】【学】【生】【观】【看】【影】【片】【的】【延】【伸】【和】【扩】【展】【,】【影】【评】【征】【集】【评】【选】【、】【演】【讲】【辩】【论】【会】【、】【经】【典】【台】【词】【朗】【诵】【、】【影】【视】【夏】【令】【营】【等】【活】【动】【也】【在】【各】【地】【有】【声】【有】【色】【地】【开】【展】【。】【在】【这】【些】【活】【动】【中】【,】【学】【生】【普】【遍】【热】【情】【高】【涨】【,】【语】【文】【能】【力】【得】【以】【锻】【炼】【和】【提】【高】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【培】【养】【的】【重】【难】【点】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【语】【文】【作】【为】【一】【门】【人】【文】【学】【科】【,】【既】【是】【一】【种】【能】【力】【培】【养】【,】【也】【是】【民】【族】【精】【神】【的】【继】【承】【和】【弘】【扬】【,】【在】【促】【进】【学】【生】【形】【成】【良】【好】【个】【性】【和】【健】【全】【人】【格】【,】【促】【进】【学】【生】【德】【、】【智】【、】【体】【、】【美】【和】【谐】【发】【展】【上】【,】【起】【着】【重】【要】【的】【奠】【基】【作】【用】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【义】【务】【教】【育】【阶】【段】【,】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【,】【除】【了】【语】【文】【知】【识】【的】【传】【授】【外】【,】【学】【生】【的】【成】【长】【环】【境】【、】【阅】【读】【能】【力】【和】【思】【维】【水】【平】【等】【也】【需】【要】【重】【点】【关】【注】【。】【学】【生】【在】【成】【长】【过】【程】【中】【视】【野】【是】【否】【开】【阔】【,】【阅】【读】【的】【数】【量】【及】【广】【度】【如】【何】【,】【并】【随】【之】【达】【到】【的】【理】【解】【力】【、】【表】【达】【力】【和】【想】【象】【力】【水】【平】【等】【,】【使】【不】【同】【学】【生】【在】【语】【文】【素】【养】【上】【呈】【现】【出】【很】【大】【的】【个】【体】【差】【异】【性】【。】【如】【何】【在】【这】【种】【差】【异】【之】【上】【不】【断】【提】【高】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【,】【除】【了】【家】【庭】【教】【育】【而】【外】【,】【教】【师】【也】【发】【挥】【着】【重】【要】【作】【用】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【另】【一】【方】【面】【,】【语】【文】【素】【养】【培】【养】【中】【的】【地】【域】【差】【异】【是】【需】【要】【攻】【克】【的】【难】【点】【。】【城】【市】【学】【生】【接】【触】【面】【广】【,】【但】【干】【扰】【因】【素】【也】【多】【,】【网】【络】【游】【戏】【、】【攀】【比】【享】【乐】【等】【让】【一】【些】【孩】【子】【失】【去】【了】【学】【习】【的】【动】【力】【,】【变】【得】【不】【爱】【学】【习】【;】【农】【村】【孩】【子】【条】【件】【制】【约】【相】【对】【较】【大】【,】【见】【得】【少】【、】【读】【得】【少】【,】【想】【得】【也】【较】【少】【。】【如】【何】【在】【这】【种】【地】【域】【差】【异】【之】【上】【体】【现】【出】【教】【育】【公】【平】【,】【缩】【小】【城】【乡】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【差】【距】【,】【也】【是】【需】【要】【关】【注】【的】【一】【个】【问】【题】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【影】【视】【教】【育】【与】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【相】【结】【合】【的】【意】【义】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【中】【,】【注】【意】【与】【影】【视】【教】【育】【相】【结】【合】【,】【将】【更】【能】【促】【进】【两】【项】【工】【作】【和】【谐】【发】【展】【,】【互】【利】【共】【赢】【。】【影】【视】【教】【育】【在】【激】【发】【兴】【趣】【、】【开】【阔】【视】【野】【、】【陶】【冶】【情】【操】【、】【思】【想】【升】【华】【等】【方】【面】【具】【有】【得】【天】【独】【厚】【的】【优】【势】【,】【而】【这】【些】【优】【势】【对】【于】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【来】【说】【,】【又】【恰】【如】【一】【支】【强】【效】【催】【化】【剂】【,】【助】【力】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【提】【高】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【语】【文】【与】【生】【活】【联】【姻】【并】【相】【互】【扩】【充】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【大】【语】【文】【观】【”】【的】【思】【想】【精】【髓】【是】【语】【文】【教】【学】【与】【生】【活】【的】【结】【合】【。】【正】【如】【我】【们】【在】【哲】【学】【中】【所】【学】【的】【“】【一】【个】【人】【既】【是】【自】【然】【的】【人】【又】【是】【社】【会】【的】【人】【”】【一】【样】【,】【生】【活】【在】【社】【会】【中】【,】【每】【个】【人】【的】【成】【长】【都】【离】【不】【开】【社】【会】【。】【也】【正】【如】【文】【学】【中】【所】【感】【悟】【的】【“】【文】【学】【源】【于】【生】【活】【又】【高】【于】【生】【活】【”】【一】【样】【,】【语】【文】【离】【不】【开】【生】【活】【,】【培】【养】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【自】【然】【也】【必】【须】【放】【在】【社】【会】【生】【活】【这】【个】【大】【环】【境】【下】【来】【进】【行】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【推】【进】【课】【程】【改】【革】【的】【进】【一】【步】【深】【化】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【课】【程】【改】【革】【工】【作】【已】【轰】【轰】【烈】【烈】【地】【开】【展】【了】【十】【余】【载】【,】【修】【正】【了】【认】【识】【上】【的】【一】【些】【误】【区】【,】【也】【解】【决】【了】【一】【线】【教】【学】【中】【的】【许】【多】【弊】【端】【,】【在】【新】【课】【程】【改】【革】【指】【导】【下】【的】【当】【前】【课】【堂】【教】【学】【也】【呈】【现】【出】【科】【学】【高】【效】【、】【灵】【活】【生】【动】【的】【特】【点】【。】【如】【何】【更】【进】【一】【步】【丰】【富】【教】【学】【形】【式】【,】【融】【入】【更】【多】【时】【代】【元】【素】【到】【教】【学】【之】【中】【,】【已】【经】【成】【为】【许】【多】【教】【师】【课】【程】【改】【革】【研】【究】【的】【方】【向】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【人】【体】【所】【获】【得】【的】【信】【息】【,】【8】【0】【%】【来】【自】【视】【觉】【,】【因】【而】【有】【“】【百】【闻】【不】【如】【一】【见】【”】【之】【说】【。】【在】【视】【觉】【信】【息】【中】【,】【视】【频】【所】【包】【含】【的】【信】【息】【量】【无】【疑】【是】【最】【大】【的】【,】【也】【是】【最】【贴】【近】【于】【直】【觉】【感】【官】【的】【。】【影】【视】【教】【育】【走】【进】【语】【文】【课】【堂】【,】【能】【让】【大】【家】【喜】【闻】【乐】【见】【的】【影】【视】【媒】【体】【发】【挥】【育】【人】【功】【能】【,】【既】【是】【对】【教】【育】【形】【式】【的】【补】【充】【和】【完】【善】【,】【又】【顺】【应】【了】【学】【生】【的】【认】【知】【需】【要】【,】【积】【极】【主】【动】【地】【进】【行】【知】【识】【内】【化】【,】【从】【而】【提】【高】【教】【学】【和】【学】【习】【的】【效】【率】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【促】【进】【城】【乡】【教】【育】【公】【平】【均】【衡】【发】【展】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【有】【“】【三】【统】【一】【”】【的】【特】【点】【,】【即】【遵】【从】【各】【级】【主】【管】【部】【门】【的】【统】【一】【部】【署】【和】【要】【求】【,】【有】【着】【统】【一】【的】【管】【理】【机】【构】【和】【规】【章】【制】【度】【,】【具】【体】【由】【各】【县】【教】【育】【行】【政】【部】【门】【在】【辖】【区】【统】【一】【实】【施】【,】【保】【证】【每】【一】【位】【学】【生】【都】【能】【接】【受】【同】【样】【质】【量】【的】【优】【秀】【影】【片】【的】【熏】【陶】【,】【共】【同】【参】【与】【影】【评】【征】【集】【、】【影】【视】【演】【讲】【和】【辩】【论】【等】【相】【关】【活】【动】【。】【在】【笔】【者】【所】【在】【县】【举】【办】【的】【此】【类】【活】【动】【中】【,】【农】【村】【孩】【子】【由】【于】【热】【情】【高】【、】【准】【备】【足】【,】【获】【奖】【率】【反】【而】【超】【过】【了】【城】【区】【学】【生】【,】【令】【人】【倍】【感】【欣】【慰】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【存】【在】【的】【问】【题】【及】【建】【议】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【虽】【然】【已】【历】【时】【四】【年】【,】【但】【在】【与】【语】【文】【教】【学】【结】【合】【,】【推】【动】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【培】【养】【方】【面】【尚】【处】【于】【研】【究】【阶】【段】【,】【问】【题】【在】【所】【难】【免】【,】【简】【要】【归】【纳】【为】【如】【下】【几】【点】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【重】【视】【不】【够】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【影】【视】【教】【育】【是】【一】【项】【公】【益】【性】【的】【活】【动】【,】【各】【级】【主】【管】【部】【门】【都】【做】【了】【大】【量】【工】【作】【,】【从】【政】【策】【支】【持】【、】【资】【金】【和】【人】【力】【投】【入】【等】【多】【方】【面】【提】【供】【保】【障】【,】【但】【在】【具】【体】【实】【施】【中】【,】【仍】【有】【一】【部】【分】【学】【校】【在】【认】【识】【上】【存】【在】【误】【区】【,】【仅】【仅】【将】【其】【当】【作】【“】【看】【电】【影】【”】【来】【对】【待】【,】【因】【而】【在】【很】【大】【程】【度】【上】【削】【弱】【了】【影】【视】【教】【育】【的】【育】【人】【功】【能】【,】【更】【谈】【不】【上】【与】【学】【科】【融】【合】【提】【升】【学】【生】【的】【素】【养】【了】【。】【所】【以】【,】【进】【一】【步】【提】【高】【学】【校】【师】【生】【对】【影】【视】【教】【育】【的】【正】【确】【认】【识】【是】【这】【项】【活】【动】【能】【更】【深】【入】【开】【展】【的】【重】【要】【保】【障】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【组】【织】【不】【够】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【因】【为】【存】【在】【认】【识】【上】【的】【偏】【差】【,】【所】【以】【在】【具】【体】【实】【施】【中】【,】【一】【些】【学】【校】【就】【出】【现】【了】【组】【织】【不】【到】【位】【的】【情】【况】【,】【表】【现】【在】【教】【师】【不】【与】【学】【生】【共】【同】【观】【影】【,】【学】【生】【进】【出】【无】【秩】【序】【,】【观】【影】【后】【相】【关】【活】【动】【未】【及】【时】【开】【展】【等】【方】【面】【。】【特】【别】【是】【语】【文】【老】【师】【若】【未】【能】【与】【学】【生】【一】【起】【观】【看】【影】【片】【,】【就】【无】【从】【指】【导】【学】【生】【写】【影】【评】【,】【谈】【收】【获】【,】【更】【无】【力】【将】【影】【视】【教】【育】【与】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【相】【结】【合】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【拓】【展】【不】【够】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【前】【全】【省】【各】【县】【区】【的】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【都】【有】【序】【开】【展】【,】【相】【关】【的】【影】【评】【征】【集】【评】【选】【和】【夏】【令】【营】【等】【活】【动】【也】【连】【续】【组】【织】【多】【次】【,】【收】【到】【了】【良】【好】【的】【效】【果】【。】【但】【在】【更】【深】【层】【次】【上】【将】【影】【视】【教】【育】【与】【学】【科】【整】【合】【还】【有】【待】【加】【强】【,】【最】【突】【出】【的】【表】【现】【就】【是】【当】【前】【研】【究】【这】【一】【课】【题】【的】【学】【校】【和】【教】【师】【不】【多】【。】【影】【视】【教】【育】【作】【为】【一】【项】【常】【规】【活】【动】【列】【入】【学】【校】【工】【作】【,】【绝】【不】【能】【仅】【仅】【停】【留】【在】【当】【前】【层】【面】【上】【,】【需】【要】【基】【层】【学】【校】【和】【各】【级】【部】【门】【共】【同】【拓】【展】【研】【究】【,】【将】【影】【视】【教】【育】【的】【作】【用】【发】【挥】【得】【更】【透】【彻】【。】【尤】【其】【在】【与】【语】【文】【教】【学】【整】【合】【上】【需】【大】【刀】【阔】【斧】【,】【深】【入】【研】【究】【,】【使】【影】【视】【教】【育】【这】【位】【得】【力】【助】【手】【在】【推】【动】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【方】【面】【发】【挥】【更】【大】【作】【用】【。】

皇家马德里巴塞罗那:【那件事我总忘不了作文500字】 那件事我总忘不了作文500字

【<】【p】【>】【星】【期】【天】【,】【我】【在】【家】【里】【读】【了】【一】【本】【叫】【《】【钢】【铁】【是】【怎】【样】【炼】【成】【的】【》】【书】【。】【他】【讲】【了】【一】【个】【叫】【保】【尔】【。】【柯】【察】【的】【人】【。】【他】【那】【种】【顽】【强】【的】【品】【格】【让】【我】【十】【分】【佩】【服】【。】【他】【告】【诉】【了】【我】【们】【在】【人】【生】【的】【道】【路】【上】【要】【坚】【强】【努】【力】【。】【<】【/】【p】【>】

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